Autores/as
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LIBARDO ENRIQUE ASSIA DE LA ROSA
Universidad Pedagógica Experimental Libertador UPEL- Instituto Pedagógico de Caracas IPC
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YONARKI ALBERTO RAMÍREZ
Universidad Pedagógica Experimental Libertador UPEL- Instituto Pedagógico de Caracas IPC
Palabras clave:
conciencia fonológica, enseñanza por competencias, educación rural, lectura
Resumen
El propósito general de esta investigación fue construir un modelo pedagógico para el desarrollo de la conciencia fonológica en estudiantes de educación rural del municipio de Sahagún. Para ello, se precisaron conceptualmente nociones clave como conciencia fonológica, competencias comunicativas, enfoque por competencias y escuela rural. Los propósitos específicos se orientaron a comprender el desarrollo de la conciencia fonológica en el aprendizaje lector, describir las acciones pedagógicas de los docentes, interpretar sus concepciones sobre este proceso y develar estrategias de enseñanza de la lectura articuladas con dicha habilidad, con el fin de sustentar la construcción del modelo propuesto. Metodológicamente, la investigación se inscribió en el paradigma interpretativo, adoptó un enfoque cualitativo, y empleó el método fenomenológico trascendental para comprender en profundidad la experiencia de los actores educativos. Se utilizaron técnicas como la observación y la entrevista en profundidad con informantes clave. El estudio se desarrolló en tres establecimientos educativos ubicados en zonas rurales, y la información fue analizada mediante triangulación, garantizando la validez y exhaustividad de los hallazgos. Los resultados evidenciaron una conciencia fonológica rural estrechamente vinculada a referentes culturales, lúdicos e intersubjetivos. Asimismo, se identificaron prácticas docentes contextualizadas, atravesadas por concepciones diversas y necesidades formativas. Como producto final, emergió un modelo pedagógico de enfoque competencial, estructurado en cuatro componentes y validado intersubjetivamente con la comunidad educativa.
Biografía del autor/a
LIBARDO ENRIQUE ASSIA DE LA ROSA , Universidad Pedagógica Experimental Libertador UPEL- Instituto Pedagógico de Caracas IPC
Autor
Candidato a Doctor en Educación por la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL). Su línea de investigación se centra en la educación rural, donde destaca como principal hallazgo la configuración del "paisaje sonoro rural" como elemento clave en el desarrollo pedagógico. Es Magíster en Didáctica de la Lengua y la Literatura en Educación Secundaria y Media Académica por la UNIR, Especialista en Educación para la Recreación Comunitaria y Licenciado en Lengua Castellana y Comunicación por la Universidad de Pamplona, además de Normalista Superior por la I.E. Normal Superior de Corozal. Con una trayectoria de 21 años en el magisterio, se desempeña actualmente como docente de aula en básica primaria. Su experiencia incluye siete años como tutor del programa “Todos a Aprender” del Ministerio de Educación Nacional de Colombia, liderando procesos de fortalecimiento pedagógico. Ha contribuido al campo académico con la publicación del artículo "Competencias para la sostenibilidad en entornos rurales" y participa activamente en redes de investigación bajo el convenio UPEL-POLINORTE. Su trabajo integra la conciencia fonológica y el contexto territorial como pilares de la transformación educativa en comunidades rurales.
YONARKI ALBERTO RAMÍREZ, Universidad Pedagógica Experimental Libertador UPEL- Instituto Pedagógico de Caracas IPC
Tutor
Nació en Caracas el 16 de julio de 1975. Ha obtenido todos sus títulos en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Caracas (UPEL-IPC). En el año 2001 recibió el de Profesor de francés, en el 2006, el de Maestría en lingüística y en el año 2017, obtuvo el de Doctor en cultura y arte para América Latina y el Caribe. A raíz de sus estudios ha publicado artículos en revistas especializadas. En el 2008, publicó: “Adjetivos calificativos en editoriales de diarios polarizados”, en la Revista Española de Lingüística Aplicada (RESLA). En el año 2017, publicó: “Imaginarios espaciales en Texaco de Patrick Chamoiseau”, en la revista Investigación y Postgrado, (UPEL). En el 2023 publicó: “Imaginarios de luz en La nuit sacrée de Tahar Ben Jelloun”, en la revista Letras, (UPEL). En el año 2024 publicó: “Narraciones circulares en Allah n’est pas obligé (Alá no está obligado) de Ahmadou Kourouma”, también en la revista Letras, (UPEL). Desde el año 2007 se desempeña como docente universitario. Desarrolla las cátedras de Literatura y cultura de los pueblos de habla francesa y de Lingüística. Está adscrito al Departamento de Idiomas Modernos del Instituto Pedagógico de Caracas (IPC).