TRABAJO DE GRADO DE MAESTRÍA

PROGRAMA DE FORMACIÓN EN COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS DIRIGIDO A LOS PASTORES DOCENTES TUTORES DEL SEMINARIO TEOLÓGICO CUADRANGULAR

Dioselymar Terán — 2025-05-30

El objetivo de este estudio fue proponer un programa de formación en competencias investigativas dirigido a los pastores tutores del Seminario Teológico Cuadrangular. El mismo llevó a cabo con un enfoque cuantitativo y bajo un paradigma positivista, asimismo se trabajó una investigación de campo de carácter descriptivo y sustentado en la modalidad de Proyecto Factible. La investigación constó de tres fases de estudio, en la primera fase se desarrolló el diagnóstico de la necesidad de formación de los pastores tutores del Seminario Teológico Cuadrangular. Los sujetos de estudio, fueron veinte (20) pastores docentes tutores, a los cuales se les aplicó un instrumento tipo cuestionario de veinticuatro (24) preguntas formuladas bajo la modalidad Likert, con opciones de repuestas. La confiabilidad del instrumento se realizó a través de una prueba piloto, obteniendo un coeficiente Alpha de Cronbach de α=0,911, lo que indica alta fiabilidad. Los datos fueron analizados estadísticamente y presentados en tablas y figuras usando el programa Microsoft Excel. En la segunda fase, se examinó la viabilidad técnica, financiera y de mercado. Finalmente, en la tercera fase, se diseñó el programa de formación propuesto. A partir del análisis, se concluyó que es esencial implementar este programa para capacitar a los pastores tutores en el ámbito investigativo, con el fin de que posean un desempeñó eficaz en el área investigativa.

PLAN ESTRATÉGICO BASADO EN UN MODELO DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA SEMIPRESENCIAL EN CASOS DE CONTINGENCIA SOCIAL EN EL IPRGR-UPEL

Zusi Yohana Gámez Gómez — 2025-08-08

El trabajo especial de grado traza como objetivo general proponer un Plan Estratégico basado en un modelo de Gestión Administrativa Semipresencial en Casos de Contingencia Social en el IPRGR-UPEL. El proceso metodológico estuvo signado por el enfoque cuantitativo, el nivel de estudio fue descriptivo, la modalidad del estudio es de campo, y el tipo de investigación es un proyecto especial. La muestra representativa estuvo conformada por 15 gerentes con funciones administrativas del IPRGR. El
instrumento de recolección fue una Escala tipo Lickert, que se construyó a partir de las siguientes opciones de respuesta (Siempre, Casi Siempre, Algunas Veces, Casi Nunca y Nunca) conformado por 20 ítems, la misma fue sometida a la validación (Juicio de Expertos) y confiabilidad (Cálculo). Luego de que se recolectó la información se presentó con el uso de la estadística
descriptiva para la realización del análisis e interpretación, a partir de tablas y gráficos. Donde los resultados demostraron la crisis que generó la pandemia en la sobrecarga hacia los gerentes que asumieron responsabilidades y funciones de los trabajadores administrativos, y una realidad postpandemia donde se evidenció la problemática de la insatisfacción laboral y la resistencia al retorno de procesos administrativos presenciales.

ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS FUNDAMENTADO EN EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

Yelianis Perozo — 2025-10-14

El presente estudio tuvo como objetivo proponer un entorno virtual de aprendizaje (EVA) para desarrollar competencias investigativas, fundamentado en el pensamiento lógico matemático, en estudiantes de la U.E la Salle de Barquisimeto. Se ubicó en el paradigma positivista bajo el enfoque cuantitativo, con modalidad de proyecto especial apoyada en una investigación de campo de carácter descriptivo. La metodología se desarrolló en tres (3) etapas: Fase I, se diagnosticó la necesidad de diseñar un entorno virtual de aprendizaje; la recolección de información se realizó a través de una encuesta y se empleó un cuestionario como instrumento. La población estuvo constituida por 202 estudiantes de 1ero y 2do año de educación media general y la muestra estuvo representada por 60 estudiantes, seleccionados al azar, para la aplicación del cuestionario que permitió analizar los datos mediante la estadística descriptiva. En la fase II se diseñó el EVA siguiendo las etapas establecidas en el diseño instruccional ADDIE, es decir el análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación del diseño y posteriormente en la fase III, se validó mediante juicio de expertos y usuarios potenciales el entorno virtual. Finamente se presentaron, el análisis e interpretación de los resultados, seguidas de las conclusiones y recomendaciones. Entre las conclusiones más relevantes se tuvo que el EVA diseñado, demostró ser una herramienta eficaz; la evaluación realizada por especialistas confirmó que la propuesta alcanzó calidad, coherencia y relevancia. Además, se logró que, en el entorno virtual, los estudiantes aplicaran la transferencia de su pensamiento lógico matemático para desarrollar competencias investigativas.

COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS Y EVALUATIVAS DEL DOCENTE DE PIANO I, PERTENECIENTE A LA LICENCIATURA EN MÚSICA, UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL LISANDRO ALVARADO - UCLA – BARQUISIMETO

Jhorman Pérez — 2025-11-17

La práctica investigativa y la manera como el docente realiza la evaluación de los aprendizajes, constata una simbiosis vinculante, cuya pertinencia en el hecho educativo, favorece a que el alumno concluya de manera exitosa su proceso formativo. Las competencias investigativas y evaluativas son inherentes a la praxis pedagógica del docente universitario, sea cual fuere el campo de conocimiento que le competa, incluyendo el área artística, y en específico, aquél docente cuya labor pedagógica es la enseñanza de un instrumento musical tan complejo como lo es el pianoforte. Por tanto, bajo esta premisa, surge la presente investigación, cuyo objetivo consiste en: Determinar la relación entre las competencias investigativas y las evaluativas del docente de la Unidad Curricular Piano I de la Licenciatura en Música de la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA), Barquisimeto - Venezuela. Investigación que se desarrolló bajo el paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo, de modalidad de campo, enmarcada en la línea de Investigación Saber y Hacer de la Investigación desde la Formación Docente LI-IPB-NIDIT-05. De carácter descriptivo, y de tipo correlacional, dado buscó determinar la relación entre dos variables en estudio. Para tal efecto, se aplicó la correlación de Pearson, partiendo de una muestra de ocho (8) profesores de piano de una población de 47, todos pertenecientes a la Licenciatura en Música de la UCLA. Por consiguiente, se asumió el método hipotético-deductivo, la técnica recolección de datos fue la encuesta y su instrumento el cuestionario, por medio del cálculo del coeficiente de confiabilidad Alpha de Cronbach. Los datos fueron analizados paramétricamente, por coeficiente de correlación, para realizar la prueba de hipótesis, siguiendo la estadística descriptiva e inferencial por medio del uso de gráficos y tablas, desde los cuales se expresaron los resultados y sugerencias respectivas de rigor.

LA MÚSICA COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LA ORIENTACIÓN DE LA CONDUCTA DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

Julio Cesar Ramón Buitrago — 2025-05-14

La educación en los últimos tiempos se ha enfrentado a cambios y transformaciones que van en función de las exigencias sociales, tales como, la incidencia de la pandemia del COVID-19 y el aumento del uso de las tecnologías de la información, lo que conduce a reflexionar y repensar sobre los modelos de enseñanza y las estrategias pedagógicas que se emplean en el momento del hecho pedagógico. En tal sentido, se planteó el siguiente objetivo general que se enmarca en: Generar buenas prácticas de enseñanza mediante la música, como estrategia pedagógica para la orientación de la conducta de los estudiantes de educación básica primaria, de la Escuela Estadal Negra Matea, Urbanización el Cafetal, Municipio Junín, Estado Táchira. La investigación se realizó bajo el enfoque cualitativo a través del paradigma sociocrítico, apoyado en el método de investigación acción. La recolección de la información se realizó mediante la técnica de la observación y la entrevista semiestructurada; lo cual converge en un estudio detallado de la música como estrategia pedagógica. De hecho, se logró reflexionar sobre la orientación de la conducta en los estudiantes de quinto grado de educación primaria; aportando con ello que los docentes a través de la música logren modificar la conducta de los estudiantes.

EVALUACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS BASADAS EN MODELOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES DE INGLÉS EN FASE DE INTEGRACIÓN, DOCENCIA Y ADMINISTRATIVA (FASE IDA), ENFOCADAS EN EL APOYO A ESTUDIANTES NEURODIVERGENTES

Greisis Lozada — 2025-06-25

RESUMEN

La presente investigación se centró en evaluar la efectividad de las estrategias metodológicas basadas en modelos de estilos de aprendizaje empleadas por estudiantes de inglés en prácticas de la Fase IDA de la UPEL-IPM, en el apoyo al aprendizaje de estudiantes neurodivergentes. Los objetivos específicos incluyeron caracterizar a los estudiantes atendidos, identificar los modelos de estilos de aprendizaje más utilizados, determinar las estrategias metodológicas aplicadas y analizar su efectividad. La metodología utilizada fue de tipo descriptivo con un enfoque cuantitativo, desarrollándose a través de un diseño de investigación de campo. La población estuvo compuesta por 16 estudiantes de inglés de Fase IDA, especificados de la siguiente manera: 10 estudiantes del semestre 2023 I y 6 estudiantes del semestre 2023 II. Debido a que la población objeto de estudio es pequeña, se seleccionó como muestra a toda la población, es decir, los 16 estudiantes de inglés que cursaron la Fase IDA La técnica de recolección de datos fue la encuesta, utilizando un cuestionario diseñado para tal fin. Los resultados revelaron que la mayoría de los docentes en prácticas utilizan el modelo multimodal, aunque hay una necesidad de diversificación hacia enfoques visuales y kinestésicos. Se evidenció un alto uso de materiales visuales y auditivos, así como la implementación de juegos educativos, que benefician la participación de los estudiantes. Sin embargo, se identificaron desafíos en el aprendizaje de algunos estudiantes, lo que subraya la importancia de ajustar constantemente las estrategias pedagógicas. En conclusión, se destacó la necesidad de formación continua para los docentes, así como la implementación de metodologías inclusivas que respondan a ladiversidad en el aula, garantizando un aprendizaje equitativo para todos los estudiantes.

PLAN ESTRATÉGICO PARA EL IMPULSO DEL TURISMO SOSTENIBLE EN EL MUNICIPIO JUNÍN, DEL ESTADO TÁCHIRA, VENEZUELA

Juliana Andreina Juliana Méndez — 2025-08-08

El turismo es de gran importancia para la economía nacional, regional y local de un país. Esto se debe a que muchos atractivos turísticos ya existen, sean por acción de la naturaleza, por lugares creados y construcciones históricas desarrolladas por la humanidad. De ahí, que el propósito de la presente investigación es proponer un Plan Estratégico que permita establecer políticas de acción para impulsar el turismo en el municipio Junín del Estado Táchira; es una investigación de campo con nivel descriptivo, con enfoque estratégico, bajo el paradigma cualitativo, se utilizaron como técnicas de recolección de datos, la entrevista semiestructurada dirigida al personal técnico de la alcaldía y turismo a nivel del estado, además de la observación participante para inventariar el producto turístico del municipio. El procesamiento de la información se realizó a partir de los datos suministrados por los informantes claves, la cual fue contrastada. A partir de esta se pudo establecer que en Junín existe un importante número de lugares de interés o atractivo turístico, de igual modo se determinó que casi no existen planes y políticas dirigidas a la promoción y desarrollo del turismo. El proceso de investigación junto con el análisis de la información permitió concluir que el municipio Junín cuenta con espacios naturales, artificiales y con elementos culturales que son de interés y atractivo turístico, a la vez los habitantes locales y representantes gubernamentales son conscientes de ello por lo que demuestran la disposición y el interés por desarrollar la práctica turística en el municipio

PRODUCCIÓN INTELECTUAL EN TIEMPOS DE PANDEMIA: UNA PERSPECTIVA DESDE LA FORMACIÓN ACADÉMICA

Maribel Escalona — 2025-10-17

La presente investigación tuvo como intencionalidad generar un cuerpo teórico de reflexiones relativo a la producción intelectual en tiempos de pandemia desde la formación académica de los estudiantes de la Universidad Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson” (UNEM). La investigación la desarrollé bajo el enfoque cualitativo, paradigma interpretativo según argumentos de Martínez (2013), Vargas (2007), Guba y Lincoln (2002). Desde el plano ontológico, asumí la realidad construida, compleja, emergente y recursiva, para construir el conocimiento desde las perspectivas, saberes y acciones de los versionantes, esto me llevó a interpretar los significados de las experiencias, producto de la interacción dinámica de los sujetos en su mundo de vida. Apoyado en el método fenomenológico-hermenéutico. Los versionantes del estudio fueron cuatro (4) estudiantes del Programa Nacional de Formación Avanzada en Educación, de la Especialización en Geografía, Historia y Ciudadanía y de Ciencias Naturales, seleccionados de manera intencional. La recolección de la información la realicé por medio de la entrevista en profundidad, con el propósito de sistematizar la evidencia a través de procesos de codificación, categorización y triangulación para interpretar los significados que permitieron emerger las siguientes reflexiones teóricas: producción intelectual como producto final en la construcción de conocimientos y responsabilidad social de la universidad en la producción intelectual en tiempos de complejidad, allí comprendí que la construcción del conocimiento constituye un proceso fundamental en la producción intelectual, las universidades como promotoras de ciencia impulsan la investigación científica, generando productos científicos originales, de calidad que puedan ser publicados siguiendo formalidades básicas de impacto científico/académico/social.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN EL FUTBOL SALA PARA MEJORAR LA COORDINACIÓN ÓCULO-PODAL EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Leonardo Humberto Carrillo Acevedo — 2025-05-14

El objetivo general de esta intención investigativa es generar estrategias didácticas basadas en el fútbol sala para mejorar la coordinación óculo-podal en los estudiantes de 4to y 5to grado de educación primaria en la Escuela José Cristóbal Hurtado de Mendoza, ubicada en el municipio Cárdenas del estado Táchira. Metodológicamente enmarcado en el paradigma positivista y tendrá un enfoque cuantitativo, método de campo, nivel descriptivo y con un diseño cuasi-experimental. La población y muestra estuvo por 41 estudiantes pertenecientes a la mencionada institución educativa. Las técnicas utilizadas para recolectar los datos será un test estandarizado, por lo tanto, no requiere de validación ni de análisis de fiabilidad. Los datos se procesaron siguiendo la metodología empleada por Mazón et al. (2017). Los resultados del análisis de la coordinación óculo-pédica en los estudiantes de 4to y 5to grado muestran una mejora significativa tras la intervención pedagógica. En el pos-test, aumentó el número de estudiantes clasificados como "Normal", mientras que disminuyó el grupo en la categoría "Bajo". Esto indica que las estrategias implementadas fueron efectivas para desarrollar las habilidades motoras necesarias. Sin embargo, persiste un grupo de estudiantes que aún se clasifica en la categoría "Bajo", lo que sugiere la necesidad de continuar con el apoyo individualizado. Las recomendaciones incluyen realizar evaluaciones continuas para monitorear el progreso, personalizar el aprendizaje para aquellos con dificultades y fomentar un ambiente educativo positivo. Además, se sugiere involucrar a padres y capacitar a docentes para asegurar un enfoque integral en el desarrollo de las habilidades motoras de los estudiantes.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA PRAXIS DOCENTES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO VILLA DEL ROSARIO NORTE DE SANTANDER

Holman Alfonso González Durán — 2025-08-08

El docente en la actualidad debe mostrar una comprensión profunda de las barreras culturales que pueden enfrentar los estudiantes tanto de primaria como de secundaria. Éste al ser consciente de las diferentes culturas, valores y costumbres de los discentes al momento de crear un ambiente inclusivo. Puede contener el uso de materiales didácticos que reflejen diversas culturas y la incorporación de la gamificación y deportes de diferentes partes del mundo. Por tanto, es fundamental que el docente adapte las actividades físicas para asegurar que todos, soberanamente de sus referencias, encuentren la conformidad de participar en esta área que exige compromiso de ambas partes. Al implementar estas estrategias, un docente que no sea especialista en educación física además de convertirse en un facilitador de la actividad física, también en un agente de inclusión y desarrollo social, lo cual es crucial para todos los estudiantes. La investigación se enfocó cuantitativamente haciendo su trabajo particular con los docentes del municipio de Villa del Rosario, para ello se apoyó en la modalidad del proyecto factible, bajo un trabajo de campo, resaltando la aplicación del instrumento como la encuesta con la muestra seleccionada. Esperando más adelante con el desarrollo de las actividades propuestas se puedan especificar las oportunas y mejores conclusiones basadas en aportes a favor de ayudar a los estudiantes de primaria en general.

MODELO PEDAGÓGICO EN LA ENSEÑANZA DEL TALLER DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA NÚCLEO BARQUISIMETO

Jesús D. Jiménez F. — 2025-08-10

El presente estudio tuvo como finalidad determinar el modelo pedagógico utilizado en el Taller de Diseño Arquitectónico de la Unidad Docente Extramuros de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Central de Venezuela, por lo que se plantea una investigación de campo entre los profesores de la asignatura, bajo una investigación de naturaleza descriptiva, bajo el paradigma positivista usando la metodología cuantitativa. La muestra de esta investigación estuvo conformada por trece profesores del Taller de Diseño Arquitectónico, a quienes se les aplicó un cuestionario de preguntas de respuesta única previamente establecidas, la cual estuvo dividida en tres dimensiones, modelos pedagógicos, taller de diseño arquitectónico y arquitectura, y a su vez, se realizó una encuesta por cada ciclo en que se divide la carrera para mayor exactitud en los resultados. Lo más destacado de los resultados obtenidos de la aplicación del instrumento, es que, en el primer ciclo de la carrera, el modelo más utilizado es el modelo tradicional; en segundo ciclo el modelo romántico y constructivista prevalecen; mientras que en tercer ciclo la jerarquía recae en el modelo constructivista, por lo que se evidencia que el enfoque pedagógico va cambiando y adaptándose a las competencias que se quiere desarrollar en el estudiante. Finalmente, se recomienda mejorar el programa de formación docente a fin de darle más uniformidad y tener un consenso sobre las estrategias pedagógicas que se aplican en cada ciclo de la carrera.

INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA DESDE LA SUBJETIVIDAD DEL DOCENTE TUTOR UNIVERSITARIO

Elodia Sequera — 2025-11-17

La Investigación Acción Participativa (IAP), desde la subjetividad del docente tutor universitario, se presentó como una experiencia vivida, entretejida de reflexiones y saberes colectivos, convirtiendo el sentir individual en práctica educativa consciente. Tuvo como propósito generar reflexiones teóricas sobre la IAP desde la subjetividad de los docentes tutores en el contexto del Programa Nacional de Formación Avanzada (PNFA) de Dirección y Supervisión Educativa (D y SE) de la Universidad Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson” (UNEM). Desarrollado en una perspectiva metodológica cualitativa (Piñero et al. 2022), paradigma interpretativo (Denzin y Lincoln, 2012; Piñero y Rivera, 2013), ontológicamente los significados rizomaron de las construcciones sociales de los docentes tutores; epistemológicamente, con esencia intersubjetiva, incluyendo valores, creencias y experiencias, y metodológicamente se empleó el método fenomenológico-hermenéutico (Van Manen, 1991, Martínez, 1997, 2006) etapas: previa, descriptiva, estructural y teorización, bajo diseño artesanal. Los actores sociales fueron tres docentes tutores del PNFA de D y SE de la UNEM, seleccionados intencionadamente por su experiencia en la tutoría IAP. Para indagar en la información, utilicé la entrevista en profundidad, con apoyo de preguntas orientadoras y grabación de audio. La información fue sistematizada en registros de protocolo, para su posterior codificación, categorización y triangulación. A partir de los testimonios construí las reflexiones teóricas: Investigación acción participativa desde la subjetividad del docente tutor universitario, resonancia de la tridimensionalidad de la esencia de su ser, saber y resistir, que revelaron un tejido complejo intersubjetivo, dinámico, resistente, comprometido, dando sentido y dirección desde los ejes ontológico, epistemológico y crítico-temporal.

ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA

Erika Johanna García — 2025-05-14

La educación en la actualidad enfrenta un cumulo de cambios y transformaciones relevantes y significativos que conllevan a generar acciones enmarcadas en lo que es la implementación de las estrategias lúdicas; desde esa mirada se logra conjugar acciones que dejan plantear el siguiente objetivo general: Promover estrategias lúdicas para la enseñanza del área de la matemática que contribuyan a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del séptimo grado del Instituto Agrícola Región Catatumbo. Se utilizo una metodología enfocada en la investigación cuantitativa; apoyado en el paradigma positivista, mediante el método descriptivo; aplicado en actividades de campo; lo que trajo como resultados que el uso de las estrategias lúdicas permite adentrarse en un modelo de enseñanza de la matemáticas; lo cual permite concluir en que desde la práctica docente, basada en la gamificación se logra obtener un buen rendimiento académico; lo que conlleva a que la implementación de las estrategias lúdicas auspicien el cambio y se logre el desarrollo de competencias académicas que conducen a un aprendizaje significativo.

EL USO DE GEOGEBRA COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE DEL ALGEBRA LINEAL EN EL PNFI DE LA UPTNM LUDOVICO SILVA

Greisis Lozada — 2025-06-24

Resumen

La presente investigación estuvo orientada a analizar la aplicación de un software educativo, como herramienta en el proceso de enseñanza y aprendizaje del álgebra lineal, dirigido a los docentes especialistas del área de matemáticas del Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) de la Universidad Politécnica Territorial del Norte de Monagas “Ludovico Silva”, Sede – Punta de Mata (UPTNM-LS). La importancia de la vinculación tecnológica en los ámbitos académicos actuales ha venido creciendo debido a los aportes que las mismas están dando en el desarrollo de habilidades y competencias propias de cada disciplina del saber, por lo cual en relación alas variables del estudio relacionadas con las competencias matemáticas y didácticas que los docentes deben poseer para el desarrollo de las actividades formativas mediante el uso del software educativo, se determinan algunas condiciones y necesidades para la aplicación de este software educativo hacía un contenido de la temática de algebra lineal como también los requerimientos de uso para la buena ejecución de este recurso educativo. De acuerdo a los objetivos planteados se realizó una investigación de campo, de tipo descriptivo cuya población objeto de estudio estuvo conformada por un extracto poblacional de los docentes especialistas en el área de matemáticas del PNFI, de la casa de estudio antes mencionada, donde la recolección de los datos se hizo a través de cuestionarios, aplicados a cadauno de los docentes, para posteriormente dar el análisis pertinente a los resultados que se presentaron en función de los indicadores mostrados en la operacionalización de las variables. Por último se determinó la necesidad de apoyarse en programas informáticos para el apoyo en esta temática, específicamente el Geogebra con el cual se plantea una unidad didáctica relacionada con el tema de Sistemas de Inecuaciones relacionada al área deAlgebra Lineal.

FACTORES SOCIOECONÓMICOS ASOCIADOS AL RENDIMIENTO ACADÉMICO LOS ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO

Yessica Anavialey Jaimes Galvis — 2025-08-08

En la presente investigación se establece como objetivo principal determinar los factores socioeconómicos asociados al rendimiento académico en los estudiantes de educación primaria en niños de primer grado de la Unidad Educativa José Natalio Bruguera Ortiz, ubicada en el municipio Junín, estado Táchira. Para ello, se plantearon tres objetivos específicos: Analizar los factores socioeconómicos de la familia como base para el acceso a recursos educativos, describir el proceso de rendimiento académico presente en los estudiantes, aplicar recomendaciones específicas para el abordaje de las disparidades en el rendimiento académico relacionados a los factores socioeconómicos. El marco teórico incluye una revisión de antecedentes y conceptos clave como “factores socioeconómicos” y “rendimiento académico”. La investigación se desarrolló bajo un paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo y diseño de campo. La población estudiada consta de 24 sujetos: 22 padres de familia y 2 docentes. Como técnica de recolección de datos, se empleó una encuesta validada y confiable, dentro de los resultados se presenta el hecho que los factores socioeconómicos inciden en la mayoría de los casos desfavorablemente en la formación estudiantil, por lo que se recurrió a aplicar acciones que permitieron transformar la realidad educativa, de acuerdo con las demandas de los resultados del estudio, promoviendo de esta manera un escenario escolar favorable par atender las desigualdades presentes en la escuela, a causa de las desigualdades socioeconómicas.

PLAN DE FORMACIÓN PARA LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE LA MAESTRÍA EN ALTA GERENCIA DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO

Lisandro Graterol — 2025-10-16

La gestión del conocimiento es un tema de creciente importancia en las organizaciones, incluidas las Instituciones de Educación Superior. Reconociendo su impacto positivo en el rendimiento institucional, el presente estudio tuvo como objetivo el diseño de un plan de formación en gestión del conocimiento para los estudiantes de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD). Este trabajo se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y se clasificó como una investigación de campo con un diseño factible de carácter descriptivo. El estudio se estructuró en tres fases. En la primera, se realizó un diagnóstico para determinar la necesidad de la propuesta. Para ello, se aplicó un instrumento tipo Likert a una población de 20 estudiantes de posgrado de la UASD. La validez del instrumento fue confirmada por tres expertos y su confiabilidad se verificó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. Los datos se analizaron con estadística descriptiva. Posteriormente, en la segunda fase, se evaluó la viabilidad del plan de formación. Finalmente, en la tercera fase, se procedió al diseño de la propuesta. Los resultados del diagnóstico indicaron una clara necesidad del programa de formación por parte de los estudiantes, lo que permitió determinar la factibilidad del plan propuesto.

GUÍA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA DIRIGIDA A LOS DOCENTES PARA LA DETECCIÓN DEL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA EN LA PRIMERA INFANCIA

Magda Elizabeth Cáceres Rangel — 2025-05-14

El propósito de la investigación realizada, fue diseñar una Guía de Orientación Educativa Dirigida a los Docentes para la Detección del Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la Primera Infancia. Se estableció como escenario el Centro de Educación Inicial Nacional “Rosa Pineda”, situado en la Av. 6 entre calle 10 y 11, sector la victoria parte baja, en el municipio Junín, estado Táchira. Este propósito derivará una serie de interrogantes y objetivos a ser respondidos. Se obtuvo la información necesaria por medio de la metodología cualitativa, específicamente el trabajo de campo con la modalidad proyecto factible en un modelo operativo viable. Se trabajo con los informantes clave determinados por, un (1) especialista en orientación, dos (2) docentes de aula, y dos (2) representantes; que conforman la nómina del segundo y tercer nivel, de educación inicial. Los cuales se le aplico una entrevista semiestructurada sometida a procedimiento de validez mediante técnica de juicio de expertos. Lo cual permitió obtener los resultados en concordancia con los objetivos planteados, pertinente al (TEA).

RADIO WEB EDUCATIVA COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA EL ABORDAJE CRÍTICO DE TEXTOS EN ESCOLARES DE 4, 5 Y 6TO GRADO DE PRIMARIA

Elva Zulima Parilli Clavijo — 2025-08-08

La Línea de Investigación se tomó luego de hacer un diagnóstico participativo comunitario en función a las debilidades evidenciadas en la ejecución de las Tecnologías de la Información y la Comunicación Social así como el atractivo que estas presenta a los escolares de esta era o como lo expresa Marc Prensky los nativos y los migrantes Digitales por lo cual se generará un espacio digital donde confluyan los escolares para su aprendizaje y el de sus compañeros desde donde se impartirá servicios de alfabetización tecnológica y pedagógica, múltiple, reimpulso del uso de la Canaima y la Colección Bicentenario así como, la importancia del uso correcto de nuestro idioma, la redacción de guiones, la grabación de audios, la edición de videos, la diagramación y el uso de la Web 2.0 en resumidas palabras la producción de contenidos pedagógicos. No obstante, como un buen aporte al Currículo Bolivariano y las políticas educativas del uso del software libre se muestra la importancia de la transmisión de contenidos por la Radio Web Educativa y la incorporación real de esta a los ambientes de aprendizaje del circuito educativo, así como al Sistema de Recursos para el Aprendizaje e Investigación.

LA CONCEPCIÓN ANTROPOLÓGICA Y SU IMPACTO EN LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Lino Iván Maldonado Pernía — 2025-08-08

La intención de la siguiente propuesta investigativa báscula unísonamente entre dos vertientes de indagación y análisis pues, por un lado, busca o persigue poner de manifiesto cómo la ausencia de una atención crítico-filosófica sobre la idea o concepto de ser humano que se comporta, repercute de modo amenazante en la praxis de todo acto de intervención u orientación educativa y, por otro, quiere servir de medio para la presentación y proposición del paradigma filosófico «análisis existencial», como substrato epistémico correctivo de dicha amenaza o debilidad y como vórtice filosófico fundamental de la formación teórico-práctica o epistemológica de todo futuro orientador (educativo). El procedimiento por el que buscará alcanzar y desarrollar este doble propósito encajaría dentro de una propuesta o modelo de investigación de carácter documental, basado en el estudio, reflexión y presentación de fuentes doctrinales o productos con perfil epistémico de afinidad analítico existencial, tanto filosóficos y psicológicos como educativos o sociológicos, derivando todo ello hacia ámbitos de una posible filosofía o epistemología de la Orientación Educativa.

UNA MIRADA DESDE EL DESARROLLO HUMANO A LA MIGRACIÓN DE LAS MUJERES VENEZOLANAS EN LA FRONTERA COLOMBO-VENEZOLANA

Eliana J. González G. — 2025-11-17

Esta investigación tuvo como propósito indagar desde la perspectiva del Desarrollo Humano las experiencias de las mujeres migrantes venezolanas que transitaron por vía terrestre la frontera colombo-venezolana hacia Chile y Perú en los años 2017 y 2018. La investigación se desarrolló desde un enfoque epistemológico interpretativo. Así mismo, se adoptó una metodología cualitativa con un enfoque fenomenológico hermenéutico de acuerdo a Van Manen, y de esa manera profundizar en los significados atribuidos por las informantes a su proceso migratorio. Se recabó la información por medio de cuatro (4) entrevistas en profundad a mujeres migrantes, quienes brindaron a través sus voces experiencias valiosas para comprender su transitar migratorio. Para el análisis, se realizó codificación, categorización y triangulación. En cuanto al proceso interpretativo, surgieron tres unidades de interpretación: antes de migrar, durante el tránsito migratorio y en el asentamiento en el país destino, cada etapa se desarrolló con sus respectivas categorías y subcategorías. Finalmente, las reflexiones de esta investigación se centraron en (a) Trayectorias de Vulnerabilidad del Proceso Migratorio hasta el asentamiento, (b) Oportunidades para el Desarrollo Humano en el Asentamiento Migratorio, y (c) Impacto de la Migración en el en el Desarrollo Humano de las Mujeres Migrantes. Como reflexiones, existen desafíos que enfrentan las mujeres en cada etapa de su migración, valorar el ejercicio de sus capacidades las cuales fortalecen su bienestar y su desarrollo humano; teniendo en cuenta lo que ofrece el entorno, adaptándose a los desafíos estructurales y sociales que ellas encontraron a lo largo de su trayecto migratorio.

ESTRATEGIAS DE GESTIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA MOTIVACIÓN EN LA PARTICIPACIÓN DEL DOCENTE DENTRO DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR

Audra María Ruiz Uribe — 2025-05-14

La motivación en el personal docente es necesaria e importante, ya que de allí radica la calidad de conocimiento que el profesor brinda e imparte a sus estudiantes. Por tal razón, en esta indagación se planteó formular estrategias de gestión para el fortalecimiento de la motivación en la participación del docente dentro de la organización escolar en el personal docente que conforma la Escuela Nacional Alí Rodríguez Araque. Para ello, se seleccionó una investigación cuantitativa bajo un enfoque hipotético deductivo. La población está se conformó por 68 sujetos, la cual arrojo una muestra de; 48 docentes, 13 obreros, 03 Administrativo, 01 Directivo y 3 Cocineros de educación primaria, con diversidad de condiciones entre las cuales se encuentran, personas con más de 05 años de labor docente en la misma. En cuanto al escenario educativo, la institución mencionada
anteriormente, está ubicada en la Calle 16 N° 14-36 San Diego, de la localidad de Rubio, Por otro lado, se empleó como instrumento el cuestionario y como técnica la encuesta, donde se decidió tomar en cuenta las dimensiones Capacidad de Gestión; Motivación; Participación Docente y Factibilidad de Aplicación. En cuanto a la Validación y Confiabilidad del
instrumento, fue revisado por expertos para verificar su contenido, fondo y forma siendo expuesto a procedimiento de datos para comprobar su relación con las metas y variables propuestas. Por tal razón, el cuestionario se analizó mediante una validez de contenido y la técnica juicio de especialistas, para la credibilidad se manejó la operación del coeficiente, el cual se trasladó los datos a una matriz de tabulación. Posteriormente, con el apoyo del programa Excel Microsoft se halló la sumatoria de cada
ítem. Sobre la base de esta comprobación, el instrumento preliminar se consiguió modificar, ajustar y mejorar para que los resultados de la misma sirvieran para la obtención de la fiabilidad del instrumento aplicado.

EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN DE INSTRUCTORES EN PERIODO DE PRUEBA (PFADI) EN EL INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ

José María Escalona Alfonzo — 2025-06-12

La formación se ha convertido en factor clave en el éxito de las instituciones, un proceso continuo de formación es clave para que las personas de una organización respondan de manera adecuada ante los cambios, y permite que se desarrollen las competencias necesarias en el desempeño del trabajo. En este sentido, el presente estudio tiene como propósito evaluar el Programa de Formación de Instructores en período de Prueba del Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez, en función de su contribución a la formación académica de los profesores instructores. Dentro de la fundamentación referencial se consideraron aspectos asociados a formación, evaluación, modelo de Contexto-Insumos-Producto-Proceso (CIPP), entre otros.. Se asumió un paradigma positivista, con un enfoque metodológico cuantitativo, sustentado en una investigación de campo y se consideró la estadística descriptiva para el análisis de los datos. La validez y confiabilidad se determinó a través de juicio de expertos y el coeficiente de confiabilidad de Alfa de Cronbach. Los participantes fueron profesores egresados del programa. Para recabar la información se aplicó la encuesta a través de un cuestionario de opinión. Los resultados evidencian limitaciones del programa en cuanto a su pertinencia, se percibe más como un programa de inducción que de formación; los talleres y cursos están más dirigidos al cumplimiento de funciones administrativas y de información de procesos administrativos, que a la formación de conocimientos en investigación extensión y docencia; el programa es bien estimado por los profesores, más demanda cubrir en mayor medida las expectativas de los docentes. Es loable que todo docente universitario participe en programas de formación y actualización como parte de su desarrollo profesional, que responda a necesidades individuales, institucionales, profesionales y que la universidad sea coadyudante de su formación permanente, para así mejorar la calidad académica y profesional de su miembros.

ESTRATEGIAS GERENCIALES DIRIGIDAS A LOS DOCENTES PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PATRIMONIO ARTÍSTICO CULTURAL LOCAL

Zorly Norelys Ramírez Jaimes — 2025-08-08

La presente investigación, parte del objetivo general de desarrollar estrategias gerenciales, dirigidas a los docentes de Artística para el fortalecimiento del patrimonio artístico cultural local del Municipio Rivas Dávila Bailadores Estado Mérida, para ello se desarrollaran los siguientes objetivos específicos: Diagnosticar las estrategias gerenciales que aplican los docentes de Artística para el fortalecimiento del Patrimonio ArtísticoCultural. Planificar estrategias gerenciales dirigidas a los docentes de Artística para el fortalecimiento del Patrimonio ArtísticoCultural Local. Ejecutar estrategias gerenciales orientadas a los docentes de Artistica para el fortalecimiento del Patrimonio ArtísticoCultural Local. Evaluar las estrategias gerenciales que se aplicaron a los docentes de Artística en el fortalecimiento del Patrimonio Artístico Cultural local. Sistematizar los resultados obtenidos con la aplicación de las estrategias gerenciales hacia los docentes de Artistica, para el fortalecimiento del Patrimonio ArtisticoCultural. Se desarrollará una investigación cualitativa, amparada en los postulados de una investigación acción participante, se seleccionaran informantes claves de la comunidad seleccionada para el estudio, a quienes se les aplicará la observación directa y la entrevista estructurada, la misma se analizará mediante la triangulación y categorización.

LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN CONTEXTOS DE EDUCACIÓN EXPANDIDA. UNA CONSTRUCCIÓN DESDE LA CONCEPCIÓN DOCENTE

Yuviskar Pérez — 2025-10-16

La investigación en educación representa un excelente recurso para optimizar el proceso enseñanza aprendizaje hacia diferentes entornos que permitan la construcción de nuevos conocimientos, como son los propuestos por la educación expandida, apoyados por las TIC. En tal sentido, el presente estudio tuvo como propósito generar un cuerpo de reflexiones teóricas sobre los proyectos de investigación educativa en contextos de educación expandida, desde la concepción docente en el L.N.B. Eduardo Blanco, El Tocuyo, estado Lara. El enfoque del estudio fue cualitativo, bajo el paradigma interpretativo, en el cual abordé la realidad desde lo ontológico, de forma continua, emergente y relativista; desde lo epistemológico, a través de una relación intersubjetiva con los actores sociales, y metodológicamente me apoyé en el método fenomenológico hermenéutico de Heidegger (1974) y Sandin (2003), así como, en un diseño artesanal. Los actores sociales, estuvieron representados por cinco (5) docentes de la mencionada institución, con experiencia en la elaboración de proyecto de investigación en contexto de educación expandida. Para sistematizar la información, empleé la técnica de entrevistas en profundidad y como instrumento el guion de entrevista, apoyado con grabadoras de audio. La información obtenida fue sistematizada en una matriz de protocolo, para su posterior codificación, categorización y triangulación. Luego desde los hallazgos emergidos de las voces de los actores, construí las reflexiones teóricas, las cuales denominé Proyectos de investigación educativa en contextos de educación expandida. Una construcción interactiva e innovadora del aprendizaje más allá de las aulas, en el marco de una cultura digital.

COMPROMISO PROFESIONAL EN DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA EN VENEZUELA

Rubén Darío Vivas Rujano — 2025-05-14

La educación en los últimos tiempos se ha enfrentado a cambios significativos; vale mencionar entre ellos la inclusión de las tecnologías en el proceso de enseñanza y de aprendizaje; así mismo vale indicar que otro de los cambios se refleja en los modelos educativos híbridos (presencial y virtual); lo cual conduce a la innovación y transformación de la educación; es así que emerge el siguiente objetivo general: Generar elementos teóricos para el fortalecimiento del compromiso profesional a través de estrategias motivacionales de los docentes de educación básica secundaria en la unidad educativa General Jorge Antonio Bello Nieto la Morita Estado Táchira. La metodología utilizada se enmarca en la investigación cualitativa a través del paradigma interpretativo; mediante el método fenomenológico; donde se utilizó la técnica de la entrevista semiestructurada con seis informantes claves (docentes) lo cual se analizó mediante la reducción ideática (epojé) y la reducción trascendental que trajo como resultado que es necesario la implementación de estrategias motivacionales para que se logre el compromiso profesional y desde allí se genera como conclusión que las estrategias motivacionales son el pilar fundamental para garantizar que los profesionales de la docencia logren un trabajo mancomunado en función de garantías de la calidad de la educación y de esa manera contribuir a mejorar los procesos educativos.

APROXIMACIÓN A LA COMPRENSIÓN SUJETO-AMBIENTE Y SU CORRESPONDENCIA CON LOS DISCURSOS AMBIENTALISTAS Y PEDAGÓGICOS DEL CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO

Greisis Lozada — 2025-06-30

RESUMEN

La educación en estos tiempos de incertidumbre demanda del docente una actitud crítica sobre el enfoque en la práctica pedagógica. En Venezuela desde el espacio institucional se promueve la práctica del conuco, como una estrategia para impulsar procesos de cambios socio-ambientales en los estudiantes. En este sentido, asumiendo el escenario del país y las políticas impulsadas por el ejecutivo, se llevó a cabo esta investigación orientada a indagar el tema del conuco como una aproximación a la comprensión de la relación sujeto-ambiente; intentando dar respuesta a las siguientes preguntas ¿Cuáles creencias o valores están relacionadas con la práctica del conuco?, ¿Cuál es la relación entre la representación del conuco y el conuquero plasmado en los discursos pedagógicos y ambientalistas del currículo y la cosmovisión de un conuquero real? La investigación se orientó en el análisis documental y la indagación in situ en el conuco de Cirilo Rodríguez, un campesino del municipio Arismendi del estado Sucre, Venezuela. El propósito, analizar las prácticas y los valores presentes en la actividad del conuco y su correspondencia con los discursos ambientalistas y pedagógicos presentes en el “Programa Manos a la Siembra” como el referente del Currículo Nacional Bolivariano. El enfoque metodológico se centró en tres momentos: el análisis documental, el discurso del conuquero, la integración de la perspectiva institucional y la práctica vivida. Los mapas conceptuales permitieron organizar las categorías expuestas en las Tablas de resultados que revelan el contenido manifiesto en los documentos analizados desde la perspectiva pedagógica y ambiental referida al conuco en el PTMS, y el resultado del análisis de contenido de la Historia de vida, y facilitar el análisis de contenido entre las dos fuentes de información.

PROPUESTA DE CAPACITACIÓN DOCENTE EN TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS ORIENTADAS AL USO DE LA GAMIFICACIÓN EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

Yaneska Mendoza Lameda — 2025-08-08

Las tecnologías educativas representadas por entornos virtuales de aprendizaje o espacios en la web, han tenido un papel preponderante dentro de la práctica pedagógica como acciones innovadoras que sirven para generar aprendizajes significativos. En este sentido, la presente investigación muestra una propuesta de capacitación que busca fortalecer las competencias del docente universitario del programa de administración de empresas de la Universidad Cooperativa de Colombia, en la que se incorpora la posibilidad de aplicar un proyecto gamificado a partir del uso de las TICS. El objetivo general de la investigación es proponer un plan de capacitación docente en gamificación para el fortalecimiento de la enseñanza universitaria. Este estudio pretende aprovechar las potencialidades de la gamificación como técnica de aprendizaje que además se convierta en una herramienta adicional a los docentes en su rol de facilitador de contenidos, habilidades y actitudes. La metodología está guiada por el enfoque cuantitativo, diseño de campo y nivel descriptivo. La población estuvo constituida por 80 docentes del programa de Administración de empresas de la Universidad Cooperativa de Colombia, la muestra representativa correspondió a un total de 36 docentes, el instrumento de recolección de datos aplicado fue un cuestionario con cinco alternativas de respuestas, los resultados fueron procesado a través de tablas de frecuencias. Finalmente se concluye que el uso de la gamificación y de las diferentes herramientas tecnológicas sirven para generar espacios participativos e innovadores en los estudiantes universitarios.

EL JUEGO COMO ESTRATEGIA INNOVADORA Y CREATIVA EN LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE LA E.B.N. DR. RAMÓN A. BLANCO

Martha Pantoja — 2025-10-23

Esta investigación se centró en fortalecer la adquisición de la lectura en seis estudiantes de segundo grado de la EBN Dr. Ramón A. Blanco, quienes presentaban dificultades debido a factores externos. Para ello, se implementó una estrategia lúdica innovadora, fundamentada en las teorías de Piaget y Frankenberg, bajo un enfoque cualitativo y un diseño de investigación-acción. El proceso dio inicio con un diagnóstico preciso, realizado a través de entrevistas y grupos focales, lo que permitió profundizar en la problemática. A partir de esta comprensión, se diseñó e implementó un plan de acción centrado en actividades lúdicas, tales como juegos de roles y dinámicas grupales, adaptadas al currículo. Paralelamente, se capacitó a los docentes y se crearon materiales didácticos específicos para apoyar esta fase. La ejecución de las estrategias fue acompañada por una evaluación continua de los resultados. Esta reveló un aumento significativo en la motivación y participación estudiantil, mejorando así el clima del aula. Sin embargo, el proceso también permitió identificar áreas de mejora, como la necesidad de optimizar la planificación y la asignación de recursos. El análisis de datos, mediante triangulación y categorización, destacó la importancia del trabajo en equipo. En conclusión, la lúdica demostró ser una estrategia efectiva para mejorar la lectura. No obstante, su implementación sugiere la necesidad de ajustes y mejoras constantes. Se recomienda a la comunidad educativa mantener una actitud abierta a la innovación y adoptar estrategias que enriquezcan el aprendizaje de manera progresiva.

ACTITUD INVESTIGATIVA, AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS EN LOS ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA DE LA UCLA

Anderson Jiménez — 2025-05-30

El presente estudio, tuvo como objetivo analizar la relación entre la actitud investigativa, autorregulación del aprendizaje y las competencias investigativas en los estudiantes cursantes de Trabajo Especial de Grado I y II, del noveno y décimo semestre en la UCLA. Está enmarcado en un enfoque cuantitativo, bajo un paradigma positivista, con un tipo de investigación de campo-descriptivo y un diseño no experimental, transversal de nivel correlacional. Los sujetos de estudio, fueron cincuenta y cuatro (54) estudiantes, a quiénes se les aplicó tres (3) instrumentos, uno (1) tipo Likert y dos (2) con múltiples alternativas de respuestas que fueron validados por tres (3) profesionales, con método de contenido a través la técnica de juicio de expertos. Además, se calculó su validez, cuyo índice para la actitud investigativa fue de 0,92, para la autorregulación del aprendizaje de 0,88 y para las competencias investigativas de 0,95, lo que garantiza su

pertinencia. Así mismo, la confiabilidad se realizó mediante la aplicación de una prueba piloto con el estadístico Alpha de Cronbach, cuyos resultados indican que los instrumentos son confiables, obteniendo para las variables 0,84, 0,81 y 0,82 respectivamente. Los datos fueron procesados mediante el estadístico SPSS.26 presentándose en tablas y figuras. En relación con los resultados, los sujetos de estudio indicaron en sus procesos cognitivos, emocionales y conductuales que, en ocasiones tienen actitud para investigar. Mientras, para la autorregulación del aprendizaje algunas veces se sienten motivados para producir una investigación. Para las competencias investigativas se determinó que, regularmente dominan la metodología para producir su Trabajo Especial de Grado. Finalmente, hubo correlación entre las variables del estudio de manera positiva y significativa, lo que permitió concluir que, en la medida que los estudiantes se aperturen a investigar y gestionen la autorregulación para aprender, podrán adquirir competencias efectivas en materia de investigación.

Estrategias de Coaching para la disminución de la deserción escolar en el Programa de Ingeniería de la Producción Agropecuaria en UNESUR

María del Pilar Guijarro — 2025-08-08

El trabajo de investigación tuvo por objetivo principal proponer estrategias de Coaching para la disminución de la deserción escolar en el Programa de Ingeniería de la Producción Agropecuaria de la Universidad Nacional Experimental Sur del Lago (UNESUR). La naturaleza de la investigación es cuantitativa, fundamentada en un modelo de proyecto factible, el tipo de estudio fue descriptivo con un diseño de campo no experimental. El objeto de estudio fue el coaching y la deserción estudiantil. La muestra estuvo conformada por dos grupos, uno 17 docentes del Programa de Ingeniera de la Producción Agropecuaria, el otro grupo 75 estudiantes del mismo programa. A estos se les aplicó un cuestionario de preguntas cerradas y consistió en una escala, siendo esta tipo Likert con cuatro alternativas: Totalmente de acuerdo (TDA), De acuerdo (DA), En desacuerdo (ED) y Totalmente en Desacuerdo (TED). El análisis de resultados permitió concluir que los niveles de deserción escolar en el programa pueden verse afectados negativamente por las deficiencias de los docentes en cuanto a las características y las funciones del coaching. Así, la incapacidad de los profesores de llevar a cabo un proceso de orientación y liderazgo eficiente generaría desmotivación en los estudiantes respecto a su carrera, sobretodo en una crisis social y económica como la actual, lo que llevaría muy probablemente a la deserción. De esta forma, se considera que la implementación de estrategias para la capacitación de los profesores en el coaching es una medida capaz de aumentar la motivación de los estudiantes del programa, y así reducir los niveles de deserción.

EMPOWERMENT COMO ESTRATEGIA PARA LAGERENCIA EN LA UNIDAD EDUCATIVA“HERMANAS JIMENEZ”

Mary Tovar — 2025-10-16

La dirección de una organización educativa es una de la más importante; ya que permite que funcione conforme a lo previsto de cualquier empresa a nivel gerencial. De allí, pues, que la investigación realizada se propuso indagar el empowerment como táctica para el proceso gerencial en la Escuela Hermanas Jiménez” de Duaca ubicada en el municipio Crespo en el estado Lara; con base en el empoderamiento y la administración educativa. De igual forma, la pesquisa se produjo a partir del paradigma cuantitativo, de tipo descriptivo, con un esquema no empírico transeccional lo cual permitió recolectar los datos en un solo momento en la escuela seleccionada. Para su obtención se recurrió a preguntas estructuradas en veintiún (21) ítems, con diversas alternativas, para responder; se aplicaron a los sujetos de estudio conformado por diez (10) docentes, dos (02) administrativos y cuatro (04) obreros, en consecuencia permitió deducir que los directivos requieren cambiar la forma tradicional de dirigir para llevar a cabo su función en la escuela y , por lo tanto, conducirla a los altos estándares de las organizaciones gerenciales del país, con equipos autodirigidos y de liderazgo. Por lo que se recomienda poner en práctica todas las herramientas y elementos del empowerment, para fortalecer el proceso gerencial que se lleva a cabo en la organización.

PROPUESTA DEL MODELO SUPERVISIÓN, ACOMPAÑAMIENTO Y FORMACIÓN (S.A.F) COMO HERRAMIENTA DE GESTIÓN EDUCATIVA EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE DE LA U.E.P. COLEGIO PARROQUIAL JESÚS MARÍA MARRERO EN EL MUNICIPIO PLAZA ESTADO MIRANDA.

Érika Castellanos — 2025-11-21

El presente trabajo tendrá como objetivo proponer el modelo SAF como herramienta de gestión educativa en el proceso de formación del personal docente de la Unidad Educativa Privada Colegio Parroquial Jesús María Marrero. Esta investigación tendrá como paradigma socio-crítico, fundamentado en la reflexión social, con un marcado carácter autorreflexivo, con un enfoque cualitativo. El tipo de investigación será una investigación acción participativa, con un diseño de campo, con el aporte de informantes clave que aportaran evidencias que serán recolectadas por la investigadora a través de la observación directa, y un cuestionario tipo encuesta, aplicando una escala tipo Likert, donde los docentes encontrará cinco alternativas y se
ubicarán en la posibilidad que más se adapte a su situación; los resultados obtenidos en la aplicación de dicho cuestionario serán tomados en cuenta para la posible capacitación de los docentes de la mencionada institución, con el fin de que estos adquieran habilidades propias del modelo propuesto, los cuales podrán aplicar en su rutina laboral, actuando como gerentes de su aula.

Estrategias de orientación educativa desde el enfoque emocional para estudiantes de la Escuela Técnica Carlos Rangel Lamus del Municipio Junín

Pablo Antonio Durán Botello — 2025-05-14

La investigación tuvo como objetivo formular estrategias de orientación educativa centradas en el enfoque emocional para los estudiantes de la Escuela Técnica Carlos Rangel Lamus. Se adoptó un enfoque cualitativo respaldado por el método de investigación-acción, lo que permitió una aproximación integral y contextualizada para comprender las necesidades emocionales de los estudiantes y sus percepciones sobre la orientación educativa. La metodología se basó en la observación participante y el uso de un diario de campo, así como en el análisis de contenido y la triangulación de datos. Estos métodos facilitaron la identificación de áreas de intervención prioritarias y la formulación de estrategias efectivas para mejorar el desarrollo emocional de los estudiantes. El paradigma interpretativo guio la investigación, reconociendo la naturaleza dinámica y multifacética del objeto de estudio, así como la importancia de comprender y contextualizar la realidad existente desde las perspectivas de los participantes. En los resultados, se identificaron áreas clave de intervención: ansiedad, estrés, autoestima, habilidades sociales y emocionales, y cuidado personal. Las conclusiones señalaron la efectividad de los talleres de gestión emocional y las sesiones de orientación personalizadas en la mejora del bienestar emocional de los estudiantes. Se recomendó la implementación de estas estrategias de forma continua y adaptativa, así como la necesidad de capacitar a los docentes en técnicas de orientación emocional para maximizar el impacto positivo en los estudiantes. En conclusión, esta investigación proporcionó un enfoque integral y práctico para abordar las necesidades emocionales de los estudiantes, promoviendo su bienestar y su éxito académico en la Escuela Técnica Carlos Rangel Lamus.

COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS PARA LA APLICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN COMO METODOLOGÍA EN LOS TRABAJOS DE GRADO EN EDUCACIÓN EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RÓMULO GALLEGOS

Greisis Lozada — 2025-06-26

RESUMEN

La investigación acción participativa, es una metodología que fortalece la práctica educativa, la investigación y el desarrollo del profesional docente, en este sentido la investigación tuvo como objetivo general fue Analizar La investigación acción como estrategia metodológica para el desarrollo de trabajos de Grado en Educación en la Universidad Experimental Rómulo Gallegos. Metodológicamente se orientó bajo un paradigma fenomenológico reflexivo, de tipo investigación acción, de diseño de campo. Los informantes claves fueron tres estudiantes que cursan el Seminario Desarrollo de Tesis de la Universidad Nacional Experimental Rómulo Gallegos de la carrera de Educación. La técnica de recolección de la información fue la entrevista y como instrumento se utilizó un cuestionario de preguntas abiertas. Se cumplieron las cuatro fases de la investigación acción: diagnostico, planificación, acción y reflexión. Los resultados se presentaron en categorías triangulando la información aportada por los tres informantes claves, realizándose una síntesis final, arrojando que los estudiantes presentaban debilidades en las competencias investigativas básicas, así como pocos conocimientos acerca de la investigación acción y sin tener un nivel de formación adecuado en este tipo de metodología de investigación. Y una vez aplicado el plan de acción se mejoraron las competencias investigativas y se fortalecieron los conocimientos sobre la investigación acción.

EXPRESIÓN CORPORAL DESDE LA DANZA EN LA EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA

María Chiquinquirá Barreto Ruiz — 2025-08-08

La expresión corporal, específicamente mediante la danza, se presenta como una habilidad de comunicación a través del cuerpo a ser desarrollada en los contenidos de Básica primaria del Colegio Mario Pezzotti Lemus ubicado en el Municipio Los Patios. Norte de Santander. Partiendo de la idea de que la educación física (EF) trasciende lo motriz para nutrir dimensiones de expresión corporal, el estudio se sustenta en los postulados de Piaget y Vygotsky, para quienes el aprendizaje se potencia a través de la experiencia sensorial, la interacción grupal y el dinamismo corporal. En lo metodológico el estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y paradigma positivista, empleando una investigación de campo descriptiva con cuestionario como instrumento principal para recolectar datos de todos los docentes de educación física de la institución seleccionada. La validez y confiabilidad del cuestionario se aseguraron mediante juicio de expertos, prueba piloto y el cálculo del Alfa de Cronbach, resultado muy alta. El análisis de la información se realizó con métodos estadísticos y el software SPSS, garantizando rigor y objetividad en los resultados. La danza, como lenguaje artístico-pedagógico, refine la comunicación no discursiva. Sin embargo, en el contexto analizado, la ausencia de profesores especializados en EF ha mermado la capacidad de concentración del alumnado, revelando una urgencia por metodologías innovadoras que fusionen creatividad y actividad kinestésica. Frente a esto, se plantea diseñar secuencias didácticas donde la danza contribuya con la expresión corporal actuando como catalizadora hacia una pedagogía participativa, adaptable y con sentido para los estudiantes.

ARREGLOS DE PARTITURAS DEL GÉNERO POPULAR VENEZO-LANO PARA COROS DE CAMPANAS DIRIGIDOS A DOCENTES DE MÚSICA DE EDUCACIÓN INICIAL

Lilian María Angulo Torrealba — 2025-10-17

La investigación realizada, tuvo por objeto proponer el diseño de un libro de artituras del género popular venezolano, dirigido a docentes de música que atienden el nivel de Educación Inicial con la finalidad de ofrecer un recurso novedoso que realce los valores de identidad nacional a través del montaje de repertorio de música popular Venezolanapara coros de campanas, que inicie desde el nivel inicial con el uso del cancionero infantil venezolano y trascienda a la interpretación de piezas de nuestro folclore para niveles avanzados. La investigación estuvo enmarcada dentro del Paradigma cuantitativo, positivista bajo la modalidad de proyecto especial apoyado en una investigación descriptiva, desarrollada en tres fases. Fase I, donde se diagnosticó la necesidad del libro de partituras del género popular venezolano, Fase II de diseño, donde se diseñaron los arreglos de partituras del género popular venezolano para coros de campanas. Fase III: se validaron los arreglos de partituras del género popular venezolano para coros de campanas. Los sujetos de estudios estuvieron conformados por treinta y tres (33) docentes de Educación Musical de Educación Inicial, la técnica recolección de la información fue la encuesta y como instrumento de recolección de datos se diseñó un cuestionario tipo escala de Likert. El instrumento fue sometido a la validez de contenido a través del juicio de tres expertos (3), para la confiabilidad se utilizó el coeficiente Alfa – Cronbach calculado sobre la base de la varianza de los ítems. La técnica del análisis de la información se presentó en cuadros de frecuencias, porcentajes y figuras para su análisis descriptivo. Los resul-tados evidenciaron que existe la necesidad del diseño del libro sobre arreglos de partituras del género popular venezolano para coros de campanas dirigidos a docentes de música de Educación Inicial el cual fue validado por expertos, dando el visto bueno en el diseño y contenido del mismo. Se concluye que el libro en su contenido, contiene la información necesaria para los docentes, el cual puede ser aplicado con efectividad en el nivel de educación inicial por los docentes de música que laboran en ese nivel educativo.

SENTIDOS Y SIGNIFICADOS DE OS ESTUDIANTES SOBRE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN EN LA CARRERA PSICOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD YACAMBÚ

Mildred Hernández — 2025-05-30

La formación en investigación representa un conjunto de acciones que favorecen el desarrollo de habilidades y actitudes. En tal sentido, el presente estudio tuvo como propósito, generar un cuerpo de reflexiones teóricas sobre los procesos de formación en investigación, basado en los sentidos y significados que le otorgan los estudiantes de la carrera de psicología en la Universidad Yacambú, Cabudare estado Lara. Se enmarcó bajo el enfoque cualitativo, adscrito al paradigma interpretativo, y el abordaje ontoepistémico, es decir, una ontología relativista, donde la realidad solo existe en la forma de múltiples construcciones mentales y sociales. A su vez el plano metodológico que sustentó este trabajo, emergió por el estudio de tipo fenomenológico hermenéutico, el cual de acuerdo con Martínez (2010), permite interpretar y comprender el fenómeno a investigar, desde las fases previa, descriptiva y estructural. Este método me permitió entrar en contacto con el fenómeno social, desde las voces de mis actores sociales. Fueron seleccionados de manera intencional, asumiendo experiencias vividas en sus procesos de formación investigativa. Como técnica de recolección de datos, utilicé las entrevistas a profundidad, las cuales realicé de manera presencial. Para interpretar la información, usé el proceso de sistematización y categorización, de donde emergieron categorías y subcategoría y sus códigos de significancia. Al complejizar estos hallazgos, se generaron las reflexiones teóricas, las cuales representan una visión y revisión a la implementación de los procesos relacionados con la formación investigativa en la universidad Yacambú. .

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS FUNDAMENTADAS EN MÚSICA PARA LA PROMOCIÓN DE LA MOTIVACIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA

Ingrid Johanna Rodríguez Andrade — 2025-08-08

Las realidades escolares, son muy diversas y en estas se presentan diferentes situaciones problemáticas, como es el caso del uso inadecuado de estrategias de enseñanza, lo que hace que la motivación del estudiante decaiga a falta de estas. El presente estudio se planteó como objetivo general: Promover estrategias didácticas fundamentadas en música para la promoción de la motivación estudiantil en los procesos de enseñanza en la básica primaria de la institución educativa Padre Arturo Zarate Ramírez sede Bicentenario. Para ello, se llevó a cabo un estudio que respondió a las demandas del enfoque metodológico cualitativo, el cual, se ejecutó por medio del método fenomenológico y un nivel descriptivo. Se seleccionaron como informantes clave a tres docentes de básica primaria y a dos estudiantes de grado quinto, estos se seleccionaron mediante el criterio de intencionalidad. Para la recolección de la información, se aplicó una entrevista semi estructurada, por medio de un guion de preguntas, estos hallazgos fueron tratados mediante la estructuración de los fenómenos, subcategorías y categorías para atender la realidad que caracteriza el objeto de estudio, partiendo de ello se analizaron y presentaron los resultados, logrando así que la investigadora diseñó las estrategias didácticas fundamentas en la música. En este orden de ideas, se evidencia como en la educación primaria, se requiere del empleo de la música como uno de los medios con los que se genere la motivación de los estudiantes, puesto que estos en algunos casos se evidencia cansancio en estos, por lo que se demanda de elementos adecuados al desarrollo progresivo del pensamiento de los estudiantes, por este motivo, se plantearon las estrategias centradas en la música para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación primaria.

SENTIDOS Y SIGNIFICADOS EMERGENTES SOBRE LA EDUCACIÓN FÍSICA: UNA VISIÓN DESDE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

Kiara López — 2025-10-14

El presente estudio tiene como propósito develar los sentidos y significados que surgen de las voces de cuatro docentes de pregrado sobre la Educación Física (EF) en la formación universitaria en dicha especialidad. Se inscribe en el paradigma interpretativo, empleando el método fenomenológico-hermenéutico, con un diseño de investigación flexible. La información se recabó a través de entrevistas en profundidad, lo que permitió identificar categorías y dimensiones clave sobre la enseñanza de la EF en el ámbito universitario. Los sentidos develados reflejan la EF como un espacio de formación integral que trasciende la enseñanza de habilidades motrices, promoviendo el desarrollo personal, la identidad profesional y la consolidación de valores como la disciplina, el respeto y la cooperación. Los significados emergentes resaltan su rol como herramienta pedagógica que fomenta la interacción social, la construcción de conocimientos y la adaptación curricular a las necesidades del contexto educativo. Desde el sustento teórico, existen teorías como la del aprendizaje significativo y la del aprendizaje social, las cuales subrayan la importancia de un enfoque integral e inclusivo en la instrucción de la disciplina. Igualmente, las expresiones de los actores sociales subrayan la necesidad de potenciar la reflexión crítica sobre la corporeidad, el movimiento y la actividad física como componentes que transforman la educación. Para concluir, se propone que la EF en la educación universitaria debe fortalecerse como un pilar esencial en la formación de profesionales capaces de adaptarse a las demandas del entorno educativo, fomentando la equidad, la innovación en la enseñanza y el compromiso con la transformación social.

GUÍA DIGITAL PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO SOCIO INTEGRADOR DIRIGIDA A DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD

Omaira Ayala — 2025-11-17

Los proyectos de investigación deben ser orientados metodológicamente, por ello se realizó una guía digital para la elaboración del proyecto socio integrador dirigida a docentes de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad. Desde fuentes preliminares se pudo diagnosticar la necesidad de una guía digital para la elaboración del proyecto socio integrador dirigida a docentes de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad. La metodología, se sustentó en paradigma positivista, el enfoque cuantitativo, en la modalidad de proyecto especial, apoyado con una investigación de campo de carácter descriptivo transaccional. Siguiendo la modalidad se desarrolló en tres fases: En la fase I se realizó un diagnóstico con la necesidad de diseñar una guía digital para la elaboración de los proyectos para orientar a los docentes; se aplicó un cuestionario bajo la técnica de la encuesta a 19 docentes, los sujetos de estudio. El instrumento fue validado por expertos y su confiabilidad se midió a través del Coeficiente Alfa de Cronbach. En la Fase II, se efectuó una revisión exhaustiva de fuentes especializadas y relacionadas con la temática tratada, para el diseño de la propuesta se empleó el diseño instruccional ADDIE y en la Fase III se validó la misma mediante la técnica juicio de expertos atendiendo a las dimensiones: Aspecto temática y de diseño instruccional, Aspecto funcionales y Aspecto técnico y estético. Se diseñó un recurso como apoyo bibliográfico, instruccional y metodológico digital y permitió guiar a los docentes en la tutoría de proyectos que se abordan en la institución con éxito.

Lineamientos Estratégicos para fortalecer el Trabajo Interdepartamental en Beneficio de los Estudiantes en Seguimiento Escolar dentro del Plan de Orientación

Belkis Karina López Villamizar — 2025-05-14

En las instituciones educativas la falta de colaboración y trabajo en equipo entre el departamento de orientación y otros departamentos educativos es una problemática que afecta el seguimiento y orientación de los estudiantes. Por tanto, el fomento del trabajo interdepartamental a través de estrategias de enlace es fundamental, para el desarrollo de la vida estudiantil. Por ello, esta investigación tuvo como objetivo la propuesta de lineamientos estratégicos para fortalecer el trabajo interdepartamental en beneficio de los estudiantes en seguimiento escolar en el Liceo Nacional Andrés Bello, ubicado en Rubio, del Municipio Junín, Estado Táchira. Se empleó un enfoque metodológico cualitativo, bajo el método fenomenológico, para comprender en profundidad esta situación. El estudio se desarrolló en un diseño descriptivo, utilizando técnicas de recolección de información la entrevista además de la observación directa para recolectar información. En cuanto al análisis de información, este se llevó a cabo mediante la categorización, la contrastación y la teorización de contenidos. Los resultados obtenidos evidenciaron la necesidad del estudio, demostrando que efectivamente existían falencias en el trabajo interdepartamental con respecto a los estudiantes en plan de orientación, por lo que se genera la propuesta de lineamientos que contribuyan a mejorar la colaboración entre los departamentos educativos y, por ende, el apoyo brindado a los estudiantes en su crecimiento y avance tanto académico como personal para su desarrollo integral. El estudio ofrece aportes teóricos-prácticos para futuras investigaciones en el ámbito de la orientación educativa y la comunicación organizacional.

EL GERENTE EDUCATIVO Y SU ROL ESTRATÉGICO EN LA EFECTIVIDAD DEL DESEMPE`ÑO LABORAL DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN INICIAL

Greisis Lozada — 2025-06-24

Resumen

El desempeño laboral docente trasciende las paredes del aula, e implica una interacción entre el profesor, la institución, sus colegas y la dirección. La relación con sus pares es fundamental para crear un ambiente de trabajo colaborativo, donde se comparten experiencias y se buscan soluciones conjuntas. Asimismo, la relación con el directivo es esencial para establecer objetivos comunes, recibir apoyo y orientación, y garantizar que las necesidades de los estudiantes sean atendidas. De allí que la investigación se realizó con el objetivo de determinar la importancia del gerente educativo como factor estratégico en la efectividad del desempeño de los docentes del Jardín de Infancia Municipal “Carmen Verónica Coello”, del municipio Maturín, estado Monagas. Esta investigación tiene un enfoque mixto mayoritariamente cuantitativo, utilizando la investigación de campo con nivel descriptivo, con base en las variables gerencia educativa y desempeño laboral docente. Para obtener los resultados se aplicó un cuestionario de 40 ítems a una población conformada por 12 docentes y 1 entrevista a la directora de dicha institución. Los resultados fueron tabulados y analizados a través de la estadística porcentual y apoyado en el marco teórico se hicieron las inferencias respectivas. Los resultados arrojaron que Los docentes cumplen con las obligaciones mínimas requeridas para el cargo, pero existe una marcada insatisfacción laboral y una falta de motivación intrínseca. La gestión de la directora presenta deficiencias en cuanto a comunicación, flexibilidad, reconocimiento y respeto hacia los docentes. Existe una evidente falta de compromiso con la formación continua tanto por parte de la institución como del personal docente. Es fundamental que la directora reconozca la importancia de su rol en la creación de un ambiente de trabajo que promueva el bienestar y el éxito de todos los miembros de la comunidad educativa.

LINEAMIENTOS DE GESTIÓN ORIENTADOS AL FORTALECIMIENTO DE LAS UNIDADES DE INVESTIGACIÓN EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO

Leonardo Enrique Osuna Moya — 2025-08-08

Los lineamientos de gestión, son directrices que se establecen con el objetivo de orientar y facilitar el proceso de formación y funcionamiento de las organizaciones. Partiendo de este concepto, la presente investigación tiene como objetivo general, Proponer lineamientos gerenciales para el fortalecimiento de las unidades de investigación del Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio”. Para el desarrollo del proceso investigativo, se consideró un paradigma positivista, enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo transeccional, a través de un diseño trabajo de campo. Para lograr cumplir con las metas propuestas en los objetivos específicos, el proyecto tomará como muestra la cantidad de veinte (20) personas en función de coordinadores de los Núcleos, Centro y Líneas de investigaciones, que hacen parte de la Sub-dirección de Investigación y Postgrado del IPRGR-UPEL. A través del planteamiento de dichos lineamientos, se busca consolidar un acertado desarrollo de las unidades de investigación, garantizando su correcto funcionamiento, indistintamente de las variables que puedan surgir dentro de la organización, con una adecuada planificación, distribución y uso práctico de tecnología desde el ámbito universitario, garantizando una consolidada operatividad de este tipo de organizaciones. Como producto, los resultados permitieron la entrega de lineamientos para la operacionalización óptima y eficiente de las unidades de investigación en el contexto universitario, donde el proceso investigativo forma parte del conocimiento técnico, científico, teórico y metodológico, necesario para la difusión de las actividades académicas desarrolladas en la región.

CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL: UNA VISIÓN FENOMENOLÓGICA

Derianyi Herrera — 2025-10-17

La presente investigación tuvo como propósito generar reflexiones teóricas acerca de la construcción de los proyectos de investigación a partir de las experiencias y percepciones de los estudiantes de Educación Media General del Liceo Bolivariano Rafael Monasterio perteneciente al Municipio Iribarren, del Estado Lara. Este trabajo se realizó bajo el paradigma interpretativo, adoptando un enfoque cualitativo y sustentado con el método fenomenológico desde la perspectiva de Husserl, siguiendo sus respectivas etapas; previa, estructural y de discusión. Los actores sociales involucrados en esta investigación fueron 4 estudiantes de diferentes secciones, los mismos fueron seleccionados de manera intencional, considerando aquellos estudiantes que cursaban el 5to año de bachillerato y que habían realizado proyectos de investigación. En este andar, para la obtención de la información apliqué la técnica de la entrevista a profundidad, la cual para la sistematización fue por medio de la transcripción, codificación y categorización, llevándome así a realizar la triangulación, permitiéndome obtener diversos hallazgos que emergieron de la realidad del fenómeno de estudio. La experiencia reveló desafíos significativos en el ámbito de la investigación dentro de la formación de los estudiantes, donde esta observación me invita a una profunda reflexión sobre la urgencia de fortalecer la investigación como un pilar fundamental en su proceso educativo, por lo tanto busca ofrecer a la institución una comprensión renovada sobre la construcción de trabajos investigativos, con la aspiración de cultivar en los estudiantes de Educación Media General un genuino potencial como investigadores, explorando sus procesos y significados desde sus propias vivencias.

ACTIVIDADES LÚDICAS COMO ESTRATEGIA INNOVADORA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Johanna Astrid Bejarano Suárez — 2025-05-14

La finalidad de esta investigación es ofrecer una propuesta innovadora dirigida a los docentes de básica primaria, sustentada en las actividades lúdicas para el fortalecimiento de la comprensión lectora. Por tal razón el proceso investigativo asume un abordaje metodológico sustentado desde el paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo, respetando el método deductivo, con un diseño no experimental, inscrito en los estudios de campo, de carácter descriptivo y modalidad de proyecto factible validado. La población y la muestra quedó establecida por discriminación de criterios no probabilístico a la cual se le aplicó la técnica de la encuesta apoyada en el instrumento, el cuestionario a ser aprobado y confirmados en su validez por juicio de expertos, la prueba piloto y el Alpha de CronBach.

PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA ESCUELA BOLIVARIANA “LA CANTARRANA” NER 174 DEL MUNICIPIO RAFAEL RANGEL BETIJOQUE, ESTADO TRUJILLO

Fanny Beatriz Benítez de Manzanilla — 2025-08-08

La presente investigación tiene como propósito analizar la participación de los padres y representantes en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación en la Escuela Bolivariana “La Cantarrana” Ner 174 del municipio Rafael Rangel Betijoque, Estado Trujillo. Se desarrolla bajo el enfoque cuantitativo; con un tipo de investigación descriptiva, de campo; con diseño transeccional o transversal descriptivo. La población está constituida por un total de veinticinco (25) padres, y representantes. La técnica de recolección de datos utilizada es la encuesta, con un instrumento conformado por un (1) cuestionario, constituido por dieciocho (18) ítems; con escala tipo Likert, cuya validación fue realizada por juicio de tres (3) expertos. Para calcular la confiabilidad se utilizó el coeficiente de alpha de cronbach, cuyo resultado fue de 0.89, muy alta confiabilidad. El análisis de los resultados se hizo con la estadística descriptiva, frecuencias y media, mostrados en cuadros dispuestos para ello. Se encontró que la variable participación de los padres y representantes en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación alcanzó un moderado nivel de presencia, con debilidades en las dimensiones, habilidades y competencia de tratamiento de información, por cuanto se recomendó llevar a cabo los lineamientos sugeridos en el presente estudio para fortalecer la participación de los padres y representantes.

EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA PARA DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA EN LA EDUCACIÓN INICIAL

Adiela Acosta Torrado — 2025-08-08

La educación inicial, es una de las etapas cruciales en el desarrollo de la personalidad, dado que quienes están allí, se encuentran atravesando por la primera infancia, etapa esencial para la configuración de los sujetos, de allí que el objetivo general del presente estudio se enmarca en: Promover el juego como estrategia de enseñanza para desarrollar la motricidad fina en la educación inicial en la Institución Educativa Carlos Pérez Escalante de la ciudad de Cúcuta Norte de Santander. Por lo que se desarrolló un estudio enmarcado en los lineamientos de la investigación cualitativa, por lo que se determinó como método la investigación acción participante, con tres cuatro consecutivas, diagnóstico, diseño, aplicación y valoración. Se seleccionaron como informantes clave a una coordinadora de educación inicial y tres docentes de educación inicial, a quienes se les aplicaron entrevistas, los datos se organizaron por medio de la categorización, lo que permitió contar con los hallazgos de una manera precisa, dentro de los cuales se presentan el hecho que las estrategias empleadas en el desarrollo de la motricidad fina no es del todo efectiva, por esta razón se procedió con el diseño y aplicación de estrategias de enseñanza, centradas en el juego, lo cual, fue aplicado de una manera adecuado, logrando generar un impacto significativo en el desarrollo de las mismas y ocasionar un cambio favorable en la realidad educativa.

NIÑEZ Y ADOLESCENCIA EN SITUACIÓN DE CALLE: RELATOS PERSONALES DE UNA EXPERIENCIA

Pastor Timaure — 2025-11-17

La niñez y la adolescencia pueden comprenderse como etapas de vida que ameritan especiales cuidados para atender, esto al tomar en cuenta la vulnerabilidad que representan las edades tempranas en el sujeto. De manera que, resulta imperativo conocer los factores familiares, sociales, políticos y comunitarios capaces de incidir, tanto de manera favorable como desfavorable, en su proceso de desarrollo y en la garantía de su protección. Según estos señalamientos, el presente estudio sobre la niñez y adolescencia en situación de calle, se asume desde el enfoque de los derechos humanos, con una mirada trascendente, que concibe la persona en la diversidad de sus condiciones, contextos y circunstancias, reconociendo de manera simultánea la dignidad inherente que nos corresponde a todos por el hecho de ser humanos. Su propósito fue indagar en los significados atribuidos vivir en condición de calle por quienes lo experimentan. Para ello, y desde una perspectiva cualitativa, se asumieron las orientaciones del método biográfico para indagar en las historias de vida de quienes tomaron el papel de informantes. La técnica empleada para obtener los hallazgos fue la entrevista en profundidad, con recursos como la grabadora y el diario del investigador. Transcritos y organizados estos datos, para su procesamiento y el logro de la rigurosidad científica requerida, se realizaron los procedimientos de codificación y triangulación hasta llegar a su interpretación. Posteriormente se presentan las reflexiones no conclusivas, la emergencia de nuevas ideas y el compromiso de otras investigaciones.

LA INFOGRAFÍA DIGITAL COMO HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA DIRIGIDA A DOCENTES DE FORMACIÓN EN Y PARA EL TRABAJO DE LA ESCUELA TÉCNICA AGROPECUARIA COLEGIO PRESBÍTERO RUBÉN DARÍO MORA FE Y ALEGRÍA

Roslin Haydee Moreno Moros — 2025-05-14

La presente investigación presenta la infografía como estrategia de enseñanza, que consiste en el uso de un recurso digital que al ser aplicado en un ambiente de aprendizaje enriquece los conocimientos al usar las TIC y es ampliamente atractivo para los estudiantes por las imágenes de calidad que permite ser mostradas y que conllevan a la profundización bibliográfica del tema. La temática que se abordó fue la infografía digital como herramienta para la enseñanza dirigida a docentes de Formación en y para el trabajo de la Escuela Técnica Agropecuaria Colegio Presbítero Rubén Darío Mora Fe y Alegría, ubicada en la localidad de Naranjales, parroquia Alberto Adriani del municipio Fernández Feo, estado Táchira;cuya finalidad es proponer un plan de formación a los docentes relacionado con el uso educativo de la infografía, a fin de dotarlos de esta herramienta que a la larga contribuye en despertar el intereses del educando, teniendo como premisa el alcance de competencias socioemocionales, básicas y transversales con que debe contar un estudiante a culminar la educación media general. Bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptiva, en la modalidad de proyecto factible con diseño no experimental, abarcando tres fases: diagnostico, factibilidad y diseño. Para el análisis de los datos, se trabajó con una muestra de 9 docentes, a través de la técnica de la encuesta mediante la aplicación de un cuestionario conformado por 27 ítems, el cual fue validado mediante juicio de expertos. Los resultados fueron tabulados y presentados en cuadros y gráficos. Teniendo como conclusión que existe la necesidad de formar a los docentes en la competencia digital, para ello se propuso la planificación de diversas actividades formativas y explicativas en función al uso de infografías como recurso didáctico, que conlleven al acercamiento del maestro hacia los recursos tecnológicos que posee la escuela.

MISMIDAD Y ALTERIDAD DE MUJERES HOMOSEXUALES: IMAGINARIO SOCIAL Y CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES

Johana Carolina González Ortega — 2025-06-20

La presente investigación tuvo como propósito develar en un cuerpo escritural fenomenológico hermenéutico, las concepciones intersubjetivas de la mismidad y alteridad de mujeres homosexuales: imaginario social y construcción de identidades. Enmarcado en el enfoque introspectivo-vivencial, asume el paradigma interpretativo, perspectiva cualitativa, método fenomenológico hermenéutico de Van Manen (2003), cuyas fases son: describir, interpretar, describir-interpretar acerca de la experiencia vivida. Los actores sociales fueron cuatro mujeres homosexuales, docentes en el ámbito universitario, larenses de diversas dades. Las técnicas utilizadas en la recolección de los hallazgos fueron observación participante, la entrevista en profundidad y el diario de campo como instrumento. Para la interpretación se empleó el análisis de contenido con el proceso de codificación y categorización abierta y axial. Se legitimó mediante el contacto prolongado, observación persistente, triangulación y saturación para la interpretación de los significados emergidos. Como reflexión final, la construcción de identidades se fortalece en los imaginarios sociales cuando la mismidad es afirmada en un entorno que no niega la alteridad, sino que la integra como parte del tejido social, y la educación en la diversidad se convierte en un eje que implica construir espacios de diálogo, en la que estás mujeres puedan desarrollar su identidad sin temor a ser juzgadas o excluidas.

PLAN ESTRATÉGICO ORIENTADO AL CONSUMO Y MANEJO RESPONSABLE DE RESIDUOS SÓLIDOS EN LA CUENCA MEDIA DEL RÍO CARAPO

Yelly Brugueras — 2025-08-08

El consumo excesivo de diversos bienes, servicios y otros aspectos necesarios para satisfacer las necesidades humanas ha traído como consecuencia la problemática del desarrollo e impacto en el manejo ambiental, esto ha generado que se produzcan cantidades enormes de residuos y desechos sólidos que se convierten en basura. El estudio tuvo como objetivo principal proponer un plan estratégico orientado al consumo y manejo responsable de residuos sólidos en la cuenca media del Río Carapo en el sector San Diego, municipio Junín, del estado Táchira, Venezuela. La metodología, se basó en la perspectiva interpretativa con apoyo en el enfoque cualitativo, se utilizó el método etnográfico con sus fases: escenario, selección de informantes clave, técnicas e instrumentos de recolección de información, análisis de la información y rigurosidad científica. La interpretación se realizó a partir de la información suministrada por los informantes clave y lo observado, se pudo establecer que en la comunidad objeto de estudio existe un elevado consumo de residuos y desechos sólidos sobre los cuales poco se aplican técnicas de manejo responsable y existe una disposición inadecuada de los mismos. El proceso de investigación permitió establecer como conclusión que los entes principalmente dictan charlas para sensibilizar a las personas de la importancia del manejo responsable de los residuos sólidos e intentan formar brigadas con habitantes de la comunidad las cuales se encarguen de multiplicar la información recibida, por su parte, la alcaldía del municipio suele hacer pasar el camión recolector de residuos y desechos sólidos cada quince (15) días aproximadamente.

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR, UNA EXPERIENCIA DESDE EL ACCIONAR DOCENTE

Luisa Escalona — 2025-10-16

La presente investigación tuvo como propósito, generar reflexiones epistémicas sobre la gestión del conocimiento en la prevención del acoso escolar, desde el accionar docente. Dicho estudio tuvo como contexto el Colegio Experimental “Andrés Eloy Blanco” en Barquisimeto, estado Lara. Realicé un acercamiento al contexto, que permitió construir el horizonte a estudiar desde una realidad que emergió un proceso subjetivo, para sumergirme en los significados que fueron atribuidos por los actores sociales mediante el diálogo, la observación, la recursividad e intersubjetividad en la construcción del conocimiento. Metodológicamente, abordé el estudio bajo el paradigma Interpretativo, desde una perspectiva metodológica cualitativa, con el método fenomenológico y como técnica empleada, la entrevista a profundidad a cuatro (4) docentes que fueron seleccionados desde un muestreo intencional. Para la ejecución de la investigación consideré un proceso artesanal acudiendo a las fases del método seleccionado: a) diagnóstico de necesidades, mediante la técnica escogida, para lograr un acercamiento a la experiencia del otro, b) procesamiento de la información, por comprensión de hallazgos, que emergió en tiempo, espacio y ambiente de forma contextual relacionada con el objeto de estudio, lo que otorgó legitimidad y credibilidad a los testimonios y vivencias de los actores sociales de forma auténtica, c) análisis e interpretación de la información, mediante la interpretación de los testimonios, desde un proceso de triangulación y d) reflexiones teóricas, acudiendo a un proceso de hermenéusis que garantizó un aporte al conocimiento científico. Entre los hallazgos, la categoría medular la definí como formación y conocimiento en el proceso socioeducativo.

INCLUSIÓN EDUCATIVA DESDE LA PERSPECTIVA DEL DIRECTIVO DOCENTE: UN ENFOQUE PARA LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN

Silvia Gómez Correa — 2025-05-14

La aplicación de los procesos inclusivos en el aula depende en gran medida de la organización y el liderazgo de la gestión directiva al interior de las instituciones educativas, desde esta perspectiva, la presente investigación busco analizar los procesos de gestión directiva orientados a la educación inclusiva en la institución educativa colegio Integrado Juan Atalaya de la ciudad de Cúcuta. El estudio realizado se situó en el paradigma interpretativo, utilizando la metodología de enfoque cualitativo. Como técnica de recolección de información se utilizó la entrevista semi estructurada a los 6 directivos docentes de la institución. Se realizó el análisis de la información obtenida mediante la formulación de categorías que se agruparon en la unidad temática “Inclusión educativa y la realidad del contexto de la educación colombiana”, lo que permitió concluir que la aplicación de las políticas de inclusión establecidas por el ministerio de educación nacional requiere la formulación criterios de seguimiento para dar cuenta de las estrategias que direccionan el trabajo institucional desde la interdisciplinaridad, los ritmos de aprendizaje de cada estudiante, así como su dimensión física, afectiva y social.

ESTRATEGIA ALTERNATIVA PARA EL MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS EN LA LAGUNA LOS FRANCOS, PARROQUIA CATEDRAL, CIUDAD BOLÍVAR

Greisis Lozada — 2025-06-30

RESUMEN

En la laguna de Los Francos se producen unos volúmenes considerables de residuos sólidos los cuales son una de las principales causas que contribuyen a la contaminación ambiental, se presenta una situación ambiental bastante preocupante; porque no se realiza correctamente el manejo integral de estos que se generan allí; los cuales evidencian impactos ambientales muy altos, donde se ven afectados el aire por la generación de olores putrefactos producto de la descomposición de los residuos sólidos orgánicos que son los que más se producen, al paisaje (contaminación visual) por la acumulación en lugares inapropiados, al agua por vertimientos de estos al sistema de alcantarillado y en menor grado pero significativo a la salud de los actores principales (vendedores), por reproducción excesiva de animales infecto contagiosos. Para contribuir de alguna forma con la disminución de la contaminación en este lugar; se propone una estrategia alternativa pertinente con actividades puntuales en las fases más críticas del manejo interno de estos residuos, el cual consta de proyectos dirigidos a: educación ambiental, fomentar la formación de una organización comunitaria que ejerza la actividad de rescate y aprovechamiento de residuos sólidos. Con el fin que en las fases de generación, separación y almacenamiento para evitar impactos ambientales y de algún modo aportar a la gestión ambiental.

INCIDENCIA DEL USO DE LAS TIC PARA EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS FORMATIVO DEL GRADO SEXTO DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGA

Sergio Armando Serrano Román — 2025-08-08

El desarrollo de los procesos formativos en las instituciones educativas de Colombia es una realidad que incide en la formación específica de los estudiantes en correspondencia al contexto que pertenecen. Ante ello, la presente investigación se plantea como objetivo general proponer secuencias didácticas fundamentadas en las TIC para el desarrollo de los procesos formativo del grado sexto de primaria de la institución educativa San Luis Gonzaga. Tal situación hace énfasis en reconocer los aportes de las TIC como un medio para propiciar la consolidación de saberes en los estudiantes. Por tal motivo, la intensión investigativa será llevada a cabo por medio del enfoque cualitativo, del paradigma interpretativo y del método fenomenológico, abordando dos fases, la fase de diagnóstico o acercamiento a la realidad y la fase de diseño, el escenario estará constituido por la institución educativa San Luis Gonzaga y los informantes serán siete docentes de básica primaria, el instrumento a aplicar será la entrevista. A tal efecto, cambios radicales en el estilo y ritmo de vida de las personas a través de nuevos entornos de aprendizaje que involucra los diversos sistemas educativos a nivel mundial, donde surge la necesidad de equipar los centro educativos y a su vez capacitar y actualizar a los docentes en procura de respuestas satisfactorias para una población escolar cuyos miembros son considerados nativos digitales, quienes responde a dichos avances y esperan al mismo tiempo que sus instituciones y profesores le puedan ofertas formas múltiples e innovadoras para la construcción de nuevos conocimientos.

BIENESTAR Y EDUCACIÓN: REPRESENTACIONES OBRE LA VEJEZ, DESDE LAS VOCES DE ADULTOS MAYORES

Carlos Bracho — 2025-11-17

Esta investigación tuvo como propósito indagar, describir e interpretar las representaciones intersubjetivas en las voces de adultos mayores en relación al bienestar en la vejez y su relación con la educación. Se inscribe en el enfoque cualitativo, bajo el paradigma interpretativo, con metodología fenomenológica hermenéutica. Teóricamente, se sustentó en el Modelo Biopsicosocial de Engel (1977), la Teoría de Bienestar Psicológico de Ryff (1989), el constructivismo social de Berger (1966) y el principio de aprendizaje a lo largo de toda la vida (UNESCO, 2023) para abordar el aspecto educativo. El diseño metodológico de Van Manen (2003) y la fenomenología de Schutz guiaron las fases de descripción, interpretación y descripción-interpretación de los hallazgos. Participaron tres adultos mayores destacados por su labor comunitaria y tres especialistas adultos mayores: un antropólogo, una investigadora social y una abogada con conocimientos sobre envejecimiento. Se aplicaron: observación participante y entrevistas focalizadas, utilizando como instrumentos las transcripciones y registros de observación. La interpretación se realizó mediante codificación y categorización, y la legitimación de los hallazgos se aseguró a través de contacto directo con los informantes, triangulación y saturación. De la sistematización surgieron tres categorías: bienestar, relacionado con la autonomía, control del entorno, relaciones interpersonales y propósito vital; educación, entendida como aprendizaje continuo para favorecer la participación y desarrollo personal; y representaciones, que reflejan tensiones entre estereotipos de pasividad y una vejez activa, reconociendo prejuicios y la necesidad de valorar el aporte social de estos adultos. Se concluye que educar en la diversidad humana para adultos mayores se orienta a la valoración de la experiencia, la promoción de la autonomía, el fortalecimiento de relaciones positivas, el propósito vital y el crecimiento personal. Esta educación contribuye de manera integral a mejorar el bienestar y a transformar las representaciones sociales, desafiando estereotipos de pasividad, dependencia o inutilidad.

SENTIDOS Y SIGNIFICADOS QUE LE OTORGAN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS A LA EDUCACIÓN HÍBRIDA EN LA FORMACIÓN INVESTIGATIVA

Greski García — 2025-05-30

La educación híbrida en la actualidad ha tomado fuerza como modalidad de enseñanza y aprendizaje, permitiendo abrir un abanico de debate en cualquier escenario educativo, científico y social, siendo generadora de conocimiento. Esta modalidad ha permeado la formación investigativa universitaria, por lo que el propósito de la presente investigación es generar un cuerpo de reflexiones que le otorgan los estudiantes universitarios a la educación híbrida en la formación investigativa, desarrollándose bajo un enfoque cualitativo, enmarcada en el paradigma interpretativo apoyada en el método fenomenológico de Heidegger con un diseño artesanal-dialógico en la etapa descriptiva, estructural y discusión de los hallazgos para comprender la experiencia de los estudiantes con la educación híbrida. Igualmente, los actores sociales involucrados fueron seleccionados considerando quienes hayan culminado su trabajo de investigación del Programa Nacional de Formación de Higiene y Seguridad Laboral de la Universidad Politécnica Territorial de Yaracuy “Arístides Bastidas” de Yaritagua municipio Peña, aplicando la técnica de entrevista en profundidad para la recolección de la información, transcribiendo, codificando y categorizando toda esta realidad expresada, realizando la triangulación que me permitió visualizar los hallazgos a través de la metáfora la música como un hilo conductor. Este trabajo investigativo es un aporte significativo para los estudiantes y la universidad, pues revela cómo cada estudiante experimenta de manera única la educación híbrida, creando su propia partitura de aprendizaje. Los hallazgos evidencian que los estudiantes valoran la flexibilidad, el desarrollo de habilidades digitales y el impacto positivo en su formación investigativa, lo que demuestra que la educación híbrida es una herramienta valiosa para fortalecer su proceso de aprendizaje.

LAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS PARA LA PROMOCIÓN DE LA MOTIVACIÓN Y EL APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

Leyla Xiomara Abreu Parada — 2025-08-08

La motivación en los seres humanos, es uno de los procesos más complejos de entender, dado que existe a nivel interno, con atención en las demandas de las mismas personas, además lo externo, de acuerdo con los estímulos que se reciben de la realidad contextual, este proceso es esencial en la formación escolar para lograr un desarrollo integral, por tanto, se configuró esta investigación cuyo objetivo general es: Promover la motivación de los estudiantes de básica primaria mediante el empleo de las tecnologías educativas en la institución educativa Francisco José de Caldas de la localidad de Tibú, Norte de Santander. Para el logro de este se propuso un enforque metodológico cualitativo por medio de un método fenomenológico, para este particular, se seleccionaron informantes clave los cuales fueron cuatro docentes y cuatro estudiantes de educación básica primaria, a estos
se les aplicó una entrevista semi estructurada para la recolección de la información, estos hallazgos se interpretaran por medio de los procesos de estructuración y categorización para generar los aportes fundamentales en esta investigación se analizaron y presentaron las hallazgos, donde la motivación de los estudiantes no es la indicada para obtener conocimientos, sin embargó, al implementar la tecnología que es una de las herramientas que en la actualidad suele gustarle a los estudiantes se puede ver que el interés y la motivación se hace presente en ellos en cualquier área académica, por lo que se hizo necesario el planteamiento de
elementos relacionados con la tecnología por medio de la motivación en la básica primaria.

GUÍA DIDÁCTICA SOBRE INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA LA GESTION ADMINISTRATIVO – ACADÉMICO DEL GERENTE EDUCATIVO

Cindy Colina — 2025-10-16

El presente estudio, tuvo como objetivo general diseñar una guía didáctica enfocada en la inteligencia artificial en la gestión administrativa y académica del personal directivo en el nivel de Educación Primaria en la Unidad Educativa Colegio "José Gregorio Bastidas" del municipio Palavecino, estado Lara. Teóricamente, se fundamentó en la conceptualización de la guía didáctica, sus elementos y componentes, además de los aspectos teóricos que sustentan la inteligencia artificial y la gerencia administrativa. Metodológicamente, se adoptaron los criterios del paradigma positivista, con enfoque cuantitativo, a partir de un estudio descriptivo y el diseño de campo, bajo la modalidad de proyecto especial, conformada por las fases de: diagnóstico, diseño y validación de expertos. La población estuvo constituida por diez (10) sujetos pertenecientes al personal directivo, administrativo y docentes que laboran en la Unidad Educativa escenario del estudio, para la recolección de los datos, se utilizó la encuesta y el instrumento consistió en un cuestionario de varias opciones de respuesta. La validez del instrumento se aseguró mediante expertos y a través del coeficiente de confiabilidad Alfa de Cronbach se estableció si era confiable, con un 0,85, de alta confiablidad, a partir de estos resultados se diseñó, la guía propuesta la cual fue validada en su diseño por expertos seleccionados para tal fin, para luego ser presentada a la organización escenario del estudio.

ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS DE LOCOMOCIÓN EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE LA ESCUELA ESTADAL JOSÉ IGNACIO CÁRDENAS PREGONERO MUNICIPIO URIBANTE

Ricardo Jesús Contreras Zambrano — 2025-05-14

La importancia de esta investigación se puede ver desde diversos ángulos, pues se busca reforzar las habilidades motrices fundamentales en la educación primaria por medio de estrategias lúdicas, pues es bien sabido que en esta etapa de formación el buen desarrollo de habilidades motoras básicas les facilita el desplazamiento, el trabajo, el juego y la interacción con su entorno. Además, estas les sirven, posteriormente, para el aprendizaje de habilidades motrices más complejas y especializadas que le permitan ser más eficiente en su vida cotidiana. En tal sentido, la presente investigación tiene como objetivo general Proponer estrategias lúdicas para el fortalecimiento de las habilidades motrices básicas en los estudiantes de segundo grado de la Escuela Estadal “José Ignacio Cárdenas” en Pregonero, Municipio Uribante. La metodología está fundamentada en el positivismo, adopta un enfoque cuantitativo, una investigación de campo y un diseño cuasi-experimental. La recolección de datos se llevó a cabo mediante la aplicación de un test estandarizado de Valoración de Habilidades Motrices Básicas constituida por 12 preguntas. La población y muestra fueron los 24 estudiantes de segundo grado de dicha institución, a quienes se le aplicó el test antes y después de la implementación de las estrategias donde se evidenció mejoras significativas en habilidades motrices básicas de locomoción. Las conclusiones destacan la efectividad de estas estrategias y sugieren su aplicación en contextos educativos similares, fomentando el desarrollo integral de los estudiantes mediante actividades dinámicas y motivadoras. Se recomienda continuar investigando para optimizar estas prácticas pedagógicas.

FACTORES ASOCIADOS A LA DESERCIÓN DE LOS ESTUDIOS A NIVEL DE POSTGRADO EN LA COOORDINACIÓN DE CIENCIAS ADMINSTRATIVAS DE LA UNIVERSIDAD DE ORIENTE NÚCLEO MONAGAS

Greisis Lozada — 2025-06-26

RESUMEN

La presente investigación centra su atención sobre los factores asociados a la deserción estudiantil a nivel de posgrado, es observable y cuantificable la disminución de la matrícula entre los estudiantes inscritos y los estudiantes que culminan satisfactoriamente a nivel de posgrado, por lo cual este trabajo se centra en investigar cuales son esos factores tanto internos como externos que afecta la toma de decisión en la no prosecución de dichos estudios. Por ello, se ha propuesto como objetivo general, Analizar los factores asociados a la deserción de los estudios a nivel de posgrado en la Coordinación de Ciencias Administrativas de la Universidad de Oriente, Núcleo Monagas, una vez identificados los factores según la percepción del personal docente y administrativo, se proponen algunos lineamientos para impulsar la prosecución de estos estudios. Metodológicamente, parte de un diseño cuantitativo y se encuadra en una tipología de campo, de nivel descriptivo, basada en un abordaje por medio del instrumento del cuestionario, tiene como población el personal docentes y coordinadores que laboran actualmente en la sede de posgrado de Universidad de Oriente Núcleo Monagas, tomando la población total de esa Coordinación 30 profesionales que directamente están relacionados y son sujetos claves para la obtención de información, los cuales están distribuidos en 01 Coordinadora a nivel general de posgrados, 01 Coordinador de Ciencias Administrativas y 28 Profesores de posgrados de la Coordinación Ciencias Administrativa. Los resultados muestran la percepción de los informantes en cuanto a las posibles causas identificables tanto internas como externas que más inciden en la deserción estudiantil a nivel de posgrado, según sus experiencias y las relaciones sociales entre docente-alumno y coordinador-alumno; mientras que las conclusiones señalan que la deserción estudiantil no está ocasionada altamente por factores institucionales, más existe la necesidad de generar estrategias o lineamientos en materia curricular eficaces para mantener la matrícula de principio a fin en cada cohorte, evitando así la mayor disminución de deserción posible por parte de la coordinación, sabiendo que existen factores internos asociados a la deserción que no competen a la institución, todo en aras de mejorar los resultados institucionales y el aporte de recurso humano especializado para el desarrollo y crecimiento del país.

ESTRATEGIAS DOCENTES DESDE LA FUNCIÓN ORIENTADORA PARA LA INTEGRACIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN EL AULA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Yamaly Chiquinquirá Fortul Becerra — 2025-08-08

El objetivo general de esta investigación fue comprender desde las perspectivas de los docentes las estrategias que desde la función orientadora facilitan la integración de educandos en el aula de educación primaria. La investigación se fundamentó metodológicamente en el enfoque cualitativo, apoyado en el método etnográfico, en el que se siguieron las fases sugeridos por Martínez. Los participantes del estudio fueron tres docentes, que laboran en la referida institución. Los datos se recabaron mediante la técnica de la observación y la entrevista. En cuanto a la técnica de la observación, la información fue registrada en notas de campo, lista de cotejo y en la entrevista se utilizó un guion de entrevista. La descripción e interpretación de la información se hizo de manera cualitativa. Entre las conclusiones se exponen: El estudio demostró que los conocimientos de los docentes relacionados con la integración escolar y las necesidades educativas especiales son generales; no existe una preparación y actualización profesional que le permita abordar el proceso enseñanza aprendizaje de estos estudiantes de manera más acertada, dinámica, significativa e individualizada de acuerdo a las necesidades particulares de cada uno. Las estrategias deben estar dirigidas al trabajo áulico, individual, grupal y familiar, de tal manera que la articulación en estas tres instancias, coadyuve no solo a la adquisición conocimientos académicos, sino que también se fomente valores sociales, que posibiliten relaciones interpersonales en igualdad de condiciones, de estos estudiantes con requerimientos educativos específicos.

VOCES DOCENTES SOBRE CALIDAD DE VIDA EN EL MARCO DE UNA CRISIS HUMANITARIA

Anjeilly Angulo — 2025-10-17

La presente investigación tuvo como intencionalidad central generar una aproximación teórica al significado de calidad de vida desde las voces de los docentes en el contexto de la crisis humanitaria venezolana; esto partiendo del conocimiento, descripción, interpretación y comprensión de sus experiencias en la situación actual como grupo vulnerable. Teóricamente se sustenta en investigaciones previas que permiten dibujar la realidad cotidiana de los docentes y su experiencia en el ejercicio de su profesión, ya que como investigadora percibo que hay poco interés de investigar esta temática. Para lograr este propósito se asumió la perspectiva cualitativa de investigación, específicamente el paradigma interpretativo, en su metodología fenomenológica, de naturaleza experiencial (Heiddegger,1927 y Van Manen, 2003). El diseño de investigación se sustentó en tres fases: investigar la experiencia vivida, reflexionar acerca de la experiencia vivida e interpretar y analizar. La técnica de recolección de la información fue la entrevista focalizada de ocho (08) docentes pertenecientes al Sistema Educativo Venezolano. Mientras que el análisis de la información de contenido se realizó mediante procedimientos de codificación, categorización y triangulación. Los principales hallazgos revelaron cómo los educadores negocian y resignifican su bienestar a través de la resiliencia en medio de las adversidades, ofreciendo una comprensión profunda de los factores que influyen en su calidad de vida, a modo de conclusión, la vocación, esperanza y resiliencia son pilares que sostienen el compromiso docente. A la luz de la diversidad humana y la educación, se recomienda, implementar políticas que garanticen salarios dignos y beneficios laborales ajustados a la inflación; visibilizar la situación docente para sensibilizar a la sociedad; ofrecer formación continua pertinente que responda a las necesidades actuales y sea accesible; crear programas de apoyo integral a la salud docente (física y mental), incluyendo convenios con instituciones de salud.